style="text-indent:2em;">大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下自闭症孩子有攻击性行为该怎么办的问题，以及和当自闭孩子被欺负专家建议的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！
本文目录
- 人，要远离自闭症和忧郁症的人，因为他们是负能量的人。你怎么看
- 孩子被专家说疑似自闭症，可以做康复训练吗为什么
- 自闭症孩子有攻击性行为该怎么办
- 自闭症孩子偶尔会捣乱课堂秩序，校方又不允许陪读干预想劝退孩子，怎么办
人，要远离自闭症和忧郁症的人，因为他们是负能量的人。你怎么看
我觉得完全错误。自闭症那是孩子得的病，你想接近他，也不允许，他不太会和人交流，不能正常读书工作。至于抑郁症，他们的负能量只给自己，再有，抑郁症和感冒一样，只是一段时间，经过治疗，或者自己克服就好起来了。我就有过两次抑郁，但是，我身边人从我身上学到的都是正能量，我从不计较，不埋怨，与人理解包容，从来劝人向上。
孩子被专家说疑似自闭症，可以做康复训练吗为什么
40
收藏分享转发到头条复制链接微信微信扫码分享新浪微博QQ空间举报小乔治恐龙爸爸
2019年11月05日
关注自闭症儿童绝对是任何父母想见到的，健健康康的宝贝确生活在自己世界里，这让无数有自闭症孩子父母感到心碎。那么疑心自闭症究竟能不能做康复训练，日常生活又有哪些注意的呢？
什么儿童自闭症：
这种疾病是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍，也是广泛发育障碍中最为常见和典型的一种。通常在3岁以前发病。约2/3在出生后逐渐出现孤独症的表现，1/3在出生后1-2年内表现正常，此后才开始发病，出现退行性改变。
自闭症有哪些症状表现：
1、对环境冷漠，有一定程度社交障碍
不得不说这是此类儿童最大问题，他们难以与周围人与事物形成有效反馈或者交流，并不关心周围发生了什么。这主是要是因为自闭症患儿存在“思维盲区”(mindblind)，他们似乎认为凡存在于他们自己脑子里的东西，也一样存在於别人脑子里，彼此没有什麽区别。
2、无法用语言准确表达自己想法
该症患儿言语交流方面存在明显障碍，包括：①语言理解力不同程度受损；②言语发育迟缓或不发育，也有部分患儿2-3岁前曾有表达性言语，但以后逐渐减少，甚至完全消失；③言语形式及内容异常：患儿常常存在模仿言语、刻板重复言语，语法结构、人称代词常用错，语调、语速、节律、重音等也存在异常；④言语运用能力受损
3、兴趣单一喜欢重复
该症患儿对一般儿童所喜爱的玩具和游戏缺乏兴趣，而对一些通常不作为玩具的物品却特别感兴趣。部分患儿也有可能会出现每天吃同样的饭菜以及走同样的路线，并且每天所做的所有的事物都是一样的。而且患儿还出现无目的的活动，甚至会出现自伤的情况。
如何确诊自闭症：
大夫应综合病史、躯体和神经系统检查、精神检查、辅助检查的结果予以诊断。诊断要点包括：①起病于36个月以内；②以社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄及刻板重复的行为方式为主要表现；③除外Rett综合征、Heller综合征、阿斯伯格综合征、言语和语言发育障碍等其他疾病。如患儿起病于36个月之后或不具备所有核心症状，则诊断为不典型孤独症。疑似自闭症是否需要康复冶疗：
很多自闭症父母都有一个困惑，即然自闭很难痊愈，为什么还需要康复冶疗？因为通过康复冶疗可以让孩子们获得认识世界、感受世界的能力，让他们感受到周围的人的爱，让他们获得更高的生存质量。从另一个层面上讲，如果不提升孩子认知、理解能力，那么他的情绪行为的异常就会显现出来，会有自伤或攻击他人的行为，就会危害家庭或社会。
此外自闭症康复是一个漫长的过程，自闭症孩子是需要终身监护的。而且他如果有攻击行为伤害了别人，因为自闭症是精神疾病，所以按照我国法律，他们的行为并不属犯法。
面对自闭症儿童，父母如何做？
1、给予充分鼓励。
正如前文所述，自闭症儿童害怕与人交流，因此父母一旦发现孩子有任何进步就要及时给予鼓励，让孩子感觉到来自周围环境良性反馈。慢慢刺激他在这方面意识。
2、感受孩子每份期待
虽然孩子语言交流有困难，但是他对这个世界期待一点不比任何孩子少。为他创造一个爱的氛围，给予他充分的鼓励与信任非常重要，他能学会以前迟迟学不会，或被认为不可能学会的东西，他会越来越自信，
总得来说在教育或训练过程中应该坚持3个原则：（1）对孩子行为宽容和理解；（2）异常行为的矫正；（3）特别能力的发现、培养和转化。训练应该以家庭为中心。因为对于典型的自闭症孩子，通常采用的DTT回合制训练方法要求一周达到40个小时的训练量，这单靠机构是很难达成的。
自闭症儿童常见康复训练：
1、应用行为分析疗法（ABA）
ABA是科学的应用行为分析疗法，是一种结构化的教育方法。它可把要教授的技能分解成可执行的行为单元，用特殊的手段对每一个行为单元进行培训直到掌握，最后把已掌握的行为单元串联起来形成更为复杂的行为，表现在语言、模仿、游戏技巧、社会交往等。在治疗自闭症时常采用的行为疗法。
2、结构化教学法（TEACCH）
结构化教学法源起于自闭症儿童利用视觉多于其它感官，所以视觉策略是教导自闭症儿童的其中一个有效方法，它能帮助建立及维持儿童的专注力，使他们容易接收和明白数据；且能把抽象的概念具体化，使指令表现完整、清晰和统一，减少重复提示的次数等。
3、人际关系发展干预（RDI）
RDI是近年来由美国临床心理学家StevenGutstein博士针对孤独症儿童的核心缺陷提出的训练方法。该方法着眼于孤独症儿童人际交往和适应能力的发展，强调父母的“引导式参与”，在评估儿童当前发展水平的基础上，采用系统的方法循序渐进地触发孤独症儿童产生运用社会性技能的动机，进而使其习得的技能在不同的情境中迁移，最终让患儿发展出与他人分享经验、享受交往乐趣及建立长久友谊关系的能力。
4、图片交换交流系统（PECS）
图片交换沟通系统(PECS)是一套专门训练自闭症学童与人沟通的系统，它的特点是让自闭症学童使用图像辅助沟通。
自闭症孩子有攻击性行为该怎么办
自闭症孩子有攻击性的行为该怎么办呢？我不知道这里所指的攻击性行为指的是哪些，那我就暂且理解为“掐、打、撕、咬”等。我想告诉父母的是，孩子所出现的每一个行为都不是无缘无故的，每一个行为的背后都是有原因的。只有找到了问题发生的原因，我们才能从根本上解决这个问题。
当孩子出现了问题行为，即“打别人，咬别人活着掐别人”的行为时，我们要回忆一下孩子第一次出现这个行为是在什么时候，当时发生了什么事情，当时身边有哪些人？当时发生的具体行为是什么，到底是掐别人还是掐自己，打别人还是打自己，咬别人还是咬自己；当孩子出现了这个行为之后，又发生了什么，周围有哪些人，他们又说了什么、做了什么？了解清楚这些因素之后，我们可以做一个记录，来分析一下孩子出现这个行为的功能。
一般孩子行为的功能主要有引起注意力，自我刺激还有威胁我们。分别解释来说就是，孩子出现伤害别人或者伤害自己的自己的行为时，我们可能会对他产生过度的关注。当孩子明白这一点之后，当我们的注意力不在他身上时，他就企图通过这种方式来吸引我们的注意力；自我刺激指的孩子出现这些行为可能是处于一种感官的自我满足，比如在打人和打自己的过程中会有一个很强烈的触觉输入，可能这种状态会让孩子感到很舒服，因此总是会出现这样的行为；威胁我们也就是说，比如我们让孩子做一件事情，但是他不愿意做，因此会出现这种极端的方式，他可能一这样做我们就会心软，就什么都依着孩子的意思去做了。那么当他明白家长的这种心理之后，以后遇到类似的情况还是会继续去威胁家长。
我们可以记录孩子一段时间的表现，就能大概知道孩子行为的功能了。如果是引起注意力和威胁我们，那我们就不要有任何表情，当他出现这种行为的时候我们就直接上动作去阻止；如果是自我刺激，那么我建议先去做一个专业感觉融合评估，之后就可以根据方案来为孩子做感统训练。当孩子所需要的感官刺激得到了满足，他就不会通过自我刺激的方式去自我疗愈了。
以上就是我关于这个问题的回答，希望能对你有所帮助。
自闭症孩子偶尔会捣乱课堂秩序，校方又不允许陪读干预想劝退孩子，怎么办
自闭症又叫孤独症，致病原因非常复杂，有人说与遗传有关，也有人说与家长的关爱不够有关，还有人说与孩子的大脑发育有关等等。不管是哪一种致病原因，孩子患了自闭症，都是家长非常苦恼的事情。孩子在学龄前期的时候，还不是那么明显，其教育和训练都在家里进行，只要家长有足够的时间，足够信心，足够的耐心，再加上正确的训练方法，一般的自闭症儿童都可以得到改善，会接近或基本接近正常孩子，等孩子到了入学年龄，跟正常孩子一起读书，玩耍，做活动都不会有明显的区别。
难的是，当你的孩子已经到了入学年龄，其自闭症状仍十分明显，入学后，不能融入到正常的校园生活中，课外不跟别的孩子说话，玩耍；上课不注意听讲，不能回答老师的问题，有时一激动还乱说话，随便走动，甚至主动打扰别的孩子，严重的还打人。这当然容易惹老师生气，老师会认为他是班级的不安定因素，就会反映到学校，学校会认为他是安全隐患。现在安全大似天，学校当然要劝退。作为家长也要体谅学校的难处，因为，这些义务教育学校虽然没有明文规定不承担这些特异体质学生的教育责任。但基于教育，教学及安全的多层考虑，他们还是要劝你退学，到特殊教育学校就读。在那里可以一边学习一边接受专业的康复训练，不断培养孩子的正常学习，正常交际和大脑的正常思维能力。如今《残疾人受教育条例》的实施，为自闭症儿童受教育提供更多机会。但是作为一般家庭的孩子，如果不能或者没有机会到特殊教育学校就读，那就只有在义务教育学校学习，在义务教育学校学习，家长应该怎么办呢？
一，搞好家校关系。家长要跟老师搞好沟通，说明孩子的况情，取得老师同情和爱护。让老师对待你的孩子像对待他的孩子一样，不仅要爱护，还要偏爱，厚爱。教学时，教师要时时关注他，注意他的一言一行，有必要提问他时，语气要温和，态度要和蔼，难度要降低。不论他答到答不到，只要他能说话，敢说话，会说话就行，教师就要表扬他，鼓励他，给他信心，给他力量。作为家长你不仅要班主任老师做到这些，其他任课老师也应做到这样。另外班主任老师还要在背着自闭症儿童，对学生进行爱的教育，还要要求学生关心爱护帮助那些身心有缺陷的同学，建立良好的班风。对那些同学不讽刺，不挖苦，不轻视，要主动找他玩耍，跟他交流。当自闭症儿童犯错误，同学们要有谅解，原谅，色容的心。有这样一群健康活泼，有爱心，有包容心的孩子们跟他在一起，再自闭的大门也是可以打开的。
二，家长的陪伴必不可少。孩子在义务教育学校就读，家长的陪伴是必不可少的。从孩子入学的那一天开始，家长就要陪伴。一是护理，给孩子一个安全感;二是帮助孩子建立朋友圈，让孩子有一群可说可笑可玩耍的朋友;三是注意孩子的行为，预防突发故意;四是便于及时跟校长老师沟通。
总之，孩子患自闭症，是孩子的不幸，更是家长的不幸。这就需要家长的付出，只要家长肯付出，有信心，有恒心，有耐心，孩子的自闭症一定会好起来的。
OK，关于自闭症孩子有攻击性行为该怎么办和当自闭孩子被欺负专家建议的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。