大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下孩子都上二年级了，明明每天都会努力学很久，可为什么数学成绩还是不怎么好呢的问题，以及和为什么女生数学不好的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！
本文目录
- 孩子都上二年级了，明明每天都会努力学很久，可为什么数学成绩还是不怎么好呢
- 有些女人为什么一生运气不太好
- 孩子四年级了，数学落后跟不上，应用题错的多，平时做作业挺好的，为什么考试就不行
- 我女儿今年二年级，成绩一塌糊涂，尤其是数学极差，我该怎么办
孩子都上二年级了，明明每天都会努力学很久，可为什么数学成绩还是不怎么好呢
答，首先必须明白，数学成绩的好坏是不与学习的时间成正比例的，也就是说，不是说学的时间长，就会成绩好。而是对内容透彻理解了，并能熟练地灵活运用，就会成绩好，否则成绩就不会好。其次，一班学生，数学成绩有好中差三类，这是客观存在的，不是什么稀奇事。也不一定是学习勤奋努力的就一定要成绩好，学习不怎么努力的成绩就一定差。因为成绩的好坏与遗传、环境、教育及主观努力都有关！仅主观努力一项，不能断定成绩一定好。孩子也有早材晚材之分，有人脑发育早，有人脑发育迟。当然也存在智力一直不如人的情况。读书只要尽力了就可以了。不是说努力了就一定得上北大清华云云，这是不现实的。功到自然成，时至骨自换。读到高三，成绩非常好，发挥也好，就有可能上清北！读书是一件骑驴看唱本的事，时间比较长，信不得急！采取下列措有可能使成绩改观。1、不论读几年级，都要课前预习，课后复习。2、自己买本练习册，与课堂教学同步进行，由家长或补课教师进行监控作业，不懂再作指导。3、注重对孩子的理解力的培养。4、只有让孩子炼出了一定的速度了，提高数学成绩才有可能，如果自始至终，速度很慢，甚至完成数学课堂作业都时间不够，理解力提不高，除非是脑的发育有飞跃性的提速，否则，数学成绩均是难以提高的。忠言逆耳。请忽不高兴。回答供参考。
有些女人为什么一生运气不太好
多年前，跟同事去五台山旅游，我跟袁姐坐在石阶上休息，一个担水的和尚路过我们身边，突然停下望着袁姐说：你这女人，坏了、坏了，我俩惊得说不出话来，和尚让袁姐到庙里来找他。
袁姐告诉我，和尚给她化解了。我并不迷信，可是，现在看来，袁姐这一生真的是运气太不好了。
她年轻的时候，跟一个男同学恋爱，男同学的母亲不喜欢她，男同学是爱她的，但她心高气傲，坚决地跟男同学分手了，很快就赌气嫁给了男同事。
她生了一个儿子，男同学说是他的，她否认了，但那孩子的确长得跟他老公一点儿都不像，反倒跟男同学很像，她老公对此耿耿于怀。
她是个会计，在一个很不错的单位，老公是个工人，对她也不敢造次。过了几年，老公升官了，有权又有钱，她不服气，开始自己办公司，两个人都顾不上回家，顾不上孩子。
老公因工作关系，遇见个漂亮又温柔的女人，一下子点燃了爱的火苗，把财产转移后跟她摊牌，找到真爱了，孩子房子留给她，净身出户。
她吃了哑巴亏，心里不甘，发誓要挣大钱，机会也恰好来了，一个单位要建饭店，正好她买下的两个平房在规划范围之内，她狮子大开口，要1000000。
大概那是2003年前后，在偏远的矿区，人们都觉得100000已经是个大数字了，她势在必得。
开发这个项目的是民营企业，刚成立，哪有那么多钱，负责人跟她是熟人，几次谈不下来，就让妻子以私人关系劝她见好就收，否则，他们就要放弃了。结果，她以为人家是给她示好，咬住1000000不松口。
负责人让人改了施工图，绕过她的房子，盖了饭店。
那两个平房最终成了废弃的房子，那个地方的住房已经拆迁，可那两个平房因在路边，不是住房，不在拆迁安置内，最终成了废弃的房子。
这件事成了人们的笑资，也使他颇受打击，但紧接着，她又遭遇了更大的不幸，她的儿子在岗位上突然倒去，再也没有醒过来。
儿子非常孝顺懂事，跟她一起生活，是她最大的自豪，儿子的离去，差点儿把她击垮，幸好，儿媳和孙女跟她在一起，她们需要她。
后来，她为了孙女上学，来市里买房，几经考察，买了期房，一次性全款预定，可以省好几万，有人劝她买现房，看好了再买，她不听，结果被骗了，几十万都打了水漂。
从那以后，她信了教，感觉她有些不一样了。也许，她在反省自己吧。
她是善良的，很聪明，为人也大方，就是太要强太自负，在关键的几个阶段没有把握好，造成了一生的不幸。她处处不示弱，，要占上风，没有人喜欢她，虽然她很不幸，但极少人同情，而她却不自知。其实，她并不是天生的命运不济，有爱她的人、有不错的老公和工作，但她放大了别人的缺点或瑕疵，成了孤家寡人。把自己看得很高，以为凭自己可以得到一切，却不想，就算自己本事再大，也要有运气相助，亲人相伴。很多时候，还是要靠自己去化解。孩子四年级了，数学落后跟不上，应用题错的多，平时做作业挺好的，为什么考试就不行
我是一名小学数学老师。我来回答这个问题。根据我多年的教学经验，出现题主所说的这种情况的原因有两种：
一是孩子平时的作业不是独立完成的。家长认真的想一想，孩子平时在家做作业的过程中，是自己独立完成每一道题的解答的，还是在家长的帮助下，完成老师所布置的作业的。
有些孩子在做数学题的过程中，就把题目要求读了一遍，自己会做的就做，不会做就向家长请教。家长也不管孩子有没有认真思考，就开始给孩子讲。
孩子在家长的帮助下完成了作业。家长进行批阅的时候都是对的。因此家长就认为，孩子平时做作业挺好的。
其实你想一想，孩子的考试所出现的问题，就是孩子平时在家做作业的时候所出现的问题。到了考场上，孩子不会，没人帮他，孩子就做错了。
我每次新接一个班，都能碰上平时作业准确率高，而考试成绩不理想的孩子。当我问孩子平时在家做作业的情况是，多数孩子都会告诉我，平时自己不会做的题都是父母讲的，或辅导班的老师讲的。
这时我总会苦口婆心地告诉孩子，自己独立完成作业，不让父母辅导，不让补课班的老师辅导。因为在学习中要牢记“越想越聪明，越抄越笨蛋”。同时我也会告诉家长，尽量做到不要给孩子讲题。以提高孩子独立思考问题能力，养成独立解答问题的习惯。
其实有时家长的讲解，对孩子来说，就变成孩子思维的拐棍，离开这这根思维拐棍——家长的讲解，孩子就不会思考问题了。
二是孩子不会把所学到的知识联系起来思考问题，缺乏思维的灵活性。我们每天学一个知识点，孩子还能掌握，作业也做的挺好。但考试的时候，考察的学生应用知识解决问题的能力。综合性比较强。孩子就不会一个个知识点，串成线织成网。也会出现家长认为的，平时还行，而考试时应用题不会的情况发生。
在教学中，我经常发现，个别孩子学习小加减法解决问题，孩子会做。学习小数乘除法解决问题，孩子也会做。当一道题里既需要用小数加法，又需要用小数乘解决问题的时候，孩子就不能灵活应用自己所掌握的数学是进行解答了。
尤其在考试的时候，每一道题考察的不止一个知识点，综合性比较强。孩子不会把各个知识点联系起来思考问题。孩子的思维呈现单一性，而不是发散性的。
对策:
一帮孩子养成独立完成作业、独立思考问题的习惯。孩子在家做作业的时候，家长尽量不要给孩子讲题。先让孩子自己独立完成，会做的必须做对，不会做的也要试着去做。做错了也没关系，让孩子自己再去改正。
如果孩子改了几遍还是错了，就让孩子放一放，先做其他的作业，等孩子把其他作业做完后，再回过头来做这道题，说不定孩子就会做了。如果孩子还不会做，这时家长可稍微提醒一下，但不能给孩子讲。如果家长给孩子讲了，孩子还不会，我认为就要果断低放弃。
让孩子左一遍又一遍改错题的过程，就是在培养孩子独立的思维能力。即便是孩子改了几遍，还是没改对。但孩子改错的过程，就是在积累了一些数学活动经验，培养孩子的独立思考问题的能力。
二是培养让孩子能用联系的观点把学到的知识点连成线，织成网，以构建自己的知识网络。如何帮孩子把所学到的知识点连成线，织成网呢？就是题中出现了A,孩子马上就要想到和A有关的知识。和A有关的知识和另一个知识点B之间的关系。
在上面这道题中，孩子就要想到，这道题和10月份有什么关系？在进一步读题的基础上，理解题意，孩子就要想到和10月份有多少天有关。接着孩子就用学到的年月日的知识得出10月有31天。并且知道，求狮子10月份一个月要吃多少千克的食物？就是求31个35千克是多少？根据乘法的意义，正确列出算式，并进行解答。
同时还要让孩子明白，每一个知识点都不是独立存在的。让做题的过程中们就要理清题中所涉及的知识点的亲戚关系。明白知识点之间的姑妈、姨妈、大舅妈的关系，才能进行正确解答。
综上所述：孩子平时作业做的挺好的，但考试的时候，孩子的应用题不会做。出现了孩子平时的表现和考试成绩不匹配的情况。孩子之所以会出现这种情况，就是家长没有帮孩子养独立完成作业考的习惯，孩子不会把几个相关的知识点联系起来思考问题。因此家长不但要培养孩子独立完成作业、独立思考问题的能力，还要培养孩子用联系的方法，把所学的知识点连成线，织成网，以形成自己的知识体系。
我女儿今年二年级，成绩一塌糊涂，尤其是数学极差，我该怎么办
我是二年级的老师。并且还是数学老师，我来给这位家长聊聊这个话题。
我班里有个女生，成绩是班里的倒数第一，有时候是倒数第二，反正她和另一名男生，倒数后两名非他俩莫属。班里优秀的孩子数学在一二年级大多就是98到100分之间，中等就在90到98之间，下游的在七八十分，最差的他俩，考砸了就是四五十分，考好了就是考及格分，这在小学低年级属于一塌糊涂吧。
我分析了他俩数学成绩低下的原因。
首先他俩计算能力特别差。计算能力是小学数学，乃至孩子们整个学业中学理科最基本的能力。计算能力不行，那其他能力就不用提了。大部分的数学题最终要靠计算来解决，并且一二年级的数学考试中，口算题大约是占20分左右，用竖式计算或者脱步计算题要占10分左右，后面的解决生活中的问题，列了算式也要进行计算，这样的题总分是30分左右。
大家看看这么多题和计算有关，计算能力差的成绩一定不会高。
题主家孩子说成绩一塌糊涂，估计计算能力也不会强到哪里去。在二年级的小孩子们，大多数的孩子100以内的计算题，他们口算能达到张口就说的程度，个别优秀的人家1000以内的都不用竖式计算。可是计算能力低的孩子，一是计算速度慢，造成考试时间到了，题都完成不了，二是计算质量低，出现错误的计算很多，加法进位的不知道加，减法退位的不知道去掉。说白了在一年级学20以内的计算就很困难，还经常偷偷数手指头。
如果孩子有计算能力低下的原因。可以先给孩子提高计算能力。不过家长要注意些方式，有的家长给孩子每天出大量的计算题，这样孩子会感到厌倦，不想写，那么提高的速度自然不会快。要注意把握个量的问题，每天出20道左右即可。要坚持一段时间才会有效果。有的家长做什么事都急于求成，没帮助几天就放弃了，效果没有那么快。
建议家长通过一些趣味计算的小游戏来吸引孩子对于计算题的兴趣，老是干巴巴的做题，孩子会失去兴趣，家长要想办法调动孩子的积极性，变被动为主动，才可以达到你想要的结果。
其次基础知识掌握不牢靠，知识点似懂非懂。举个例子，二年级数学已经学到了乘法和除法，对于乘法和除法的意义根本弄不明白，什么时候用乘法，什么时候用除法根本分不清楚。
例如：
小明拿着36元钱去买钢笔，每支钢笔的价钱是9元，那么可以买几支钢笔？很显然这道题用除法，一只钢笔9元，36元里面有几个9，就可以买几只钢笔。这就是除法的意义之一：求一个数里面有几个另一个数，用除法计算。36÷9=4（支）
可他们就会写成4×9=36，搞不清什么是已知条件，什么是要求的数学问题，也弄不懂乘法和除法的意义，就会出现错误。
像这种情况，每讲一个知识点，要记得给孩子总结，先叫孩子把基础的知识搞明白，用乘法也好，用除法也罢，他的根据是什么，不能说孩子做对题了，就是会了，他还有蒙对的可能，一定要孩子把道理讲出来，道理通了，以后再做肯定对。
还有孩子的理解能力低下，稍微有点难度的，就理解不了题意。数学试卷，最后一道大题肯定是解决生活中的实际问题，也就是大家常说的应用题，凡是有文字叙述的，搞不明白题意。
比如：一辆汽车上原来有45人，到站后下去的人比上来人多7人，现在车上多少人？
这道题的关键在“到站后下去的比上来的多7人”这句，现在车上的人数跟原来相比少了7人，原来是45人，比45少7的数是多少？应该用减法：45-7=38（人）
理解能力低的孩子根本读不懂题，看见“多”字就用了加法:45+7=51(人）这结果显然是不对的。
读不懂题意，当然题也就会出现错误。
这和孩子不喜欢阅读，即使有阅读也是无效阅读有关，造成孩子的理解能力低下。家长可以陪着孩子一起阅读，对孩子的阅读起个督促的作用。不能只给孩子买书，书架子上书不少，也只是从书店搬到你家，不等于这本书孩子就认真阅读了。
孩子每读完一个故事，你就先让孩子给你复述下故事里的大致内容，不是照着读故事，而是孩子看了以后合上书，给你进行简单的讲故事的梗概，不要小看这个过程，这能锻炼孩子的口头表达能力，理解能力，综合表述能力等等。家长也可以从中找出一些句子，问问孩子这句话怎么理解，有什么看法等等，起初孩子可能说的不好，甚至不对，不要着急，慢慢孩子的这种能力会越来越高。
数学题读明白了，题意理解了，那么做题的准确度也会大大提升。
孩子数学成绩一塌糊涂，家长还要关心孩子上课的情况如何，能否做到上课认真听讲。家长看到成绩低，就很焦急，其实先搞清楚孩子成绩低的原因才是最重要的。有的孩子上课注意力不集中，做不到和老师的良性互动。老师讲老师的，他活在自己的世界里，天马行空，不在一个频道上。如果孩子是这样的情况，家长要和老师紧密联系，逐渐培养孩子的专注能力，不然孩子很难在学业上有太高的建树。因为篇幅原因。我就不在此介绍如何培养孩子的专注能力了。
放学回家，对于自己的作业，孩子是否认真对待，能够独立完成吗？很多家长在孩子一二年级的时候，老是觉得孩子小，对于孩子学习方面，帮助太多，其实在低年级正是培养孩子独立学习的好时机，家长不要过多帮助孩子，过多的帮助，使孩子有了依赖性，考试的时候独立面对就会不自信，没有拐棍题逗不敢下笔回答。
在低年级家长就是培养孩子良好的学习态度和学习习惯的，明确指出孩子哪些方面做得好，值得表扬，继续发扬，哪些方面是孩子做的不好的，也要明确指出，要监督孩子及时改正。给孩子树立学习就是她自己的事情的意识，不能依赖任何人。
学习遇到困难了，家长可以帮助，但是还是要分清楚，如果孩子能够通过自己的努力完成，就不要帮助，要教会孩子面对难题时，要积极想办法解决，不能害怕困难，告诉孩子：困难像弹簧，你弱它就强”，面对难题不要有畏难情绪，就知道退缩寻求帮助，要树立信心，勇于战胜困难，当然这点也适用于面对生活中的一切困难。
结束语：孩子二年级，成绩有点差，家长也不要过于焦虑，不能把这种焦虑传递给孩子，造成孩子的心理负担，甚至叫孩子怀疑自己的学习能力，那就不美妙了。家长只要重视孩子的学习，找到适用于孩子的好方法来帮助孩子，孩子的学习一定会有所进步的。
不过我要提示家长朋友们，在低年级里成绩非常低下的孩子，将来怎样，我不敢妄言，但是在低年级就学习非常差，一是大脑对学习目前不开窍，学习的效率非常低，二就是孩子的学习态度有问题，没有认真对待学习。不管是哪种情况造成学习成绩低下，你想三天两天的辅导就见效果，那是不可能的，很多家长就是败在了“坚持”二字了。看不到效果就放弃了。学习根本就不会是立竿见影的事情，循序渐进，慢慢来，只要坚持，就会有好的结果，放弃的了结果自己可以预见。
这是我的一点看法，希望能帮到家长朋友们。今天一位一年级的网友也私信问我这个问题了，我的回答其实也适用于一年级的学生。大家有什么疑问或者其他想分享的东西，可以在留言区留言，我们一起来交流沟通。期待您的留言哟！
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