style="text-indent:2em;">大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下上课公共图片怎么弄好看的问题，以及和公共艺术课教学方法和措施的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！
本文目录
公共选修课线上和线下有区别吗
有区别。
线上选修课是学校从网站上买下来的，一般都是类似于北大清华复旦等名校名师讲的比较好的老师的网课视频，考试也较为简单。
而线下选修课是你们学校的老师进行教室教学，你要去教室上课，并且有固定的时间固定的地点，期末考试相较线上较难，但能与老师互动。
公共艺术课教学方法和措施
形象感染
教师走上讲台时，神情要亲切、庄重、肃穆，站定后要扫视整个课堂，以安定学生的情绪，吸引学生的注意力，使学生把注意从原来的注意对象迅速转移到教师身上来，自觉地投入教学活动。
02
目标引导法
讲课开始时，教师可简要地肯定学生的表现，提出本次学习要求，运用语言的感召力，激发学生的情感，促其产生努力达到目标的学习欲望和兴趣，从而调动自己的有意注意。
03
趣味激发法
教师讲课时，如有较多学生注意力不集中，可适当穿插讲一些表面看来跟教学无关（但内含学习目的、学习态度、学习方法等方面的启示）而学生十分感兴趣的事。使学生精神振奋，产生良好的心境，从而引发学习的浓厚兴趣。
04
提问点拨法
当某些学生注意力不集中时，教师可提出问题让他们回答，促使他们转移注意对象，把注意力转移到学习活动上来。学生答题不够理想时，不要急于批评，可稍加点拨，鼓励他们动脑筋思考或用心听老师和同学讲。这样引发他们的兴趣，使其保持注意的稳定性，积极投入学习的活动。
05
指名演板法
此法类似“提问点拨法”教师指名让注意力不集中的学生演板，并在适当时机轻声对演板学生进行教育和帮助，要求他们回位后用心听讲。这种方法具有中等强度的刺激，可对学生大脑皮层起一定作用，能促使学生在一定时间内保持高度集中的注意力。
你怎么看杭州某中学智慧校园项目，可直接捕捉学生上课表情
在学校看来，这是教育教学创新，把人工智能、大数据用于课堂教学，但其实这是对技术的滥用，不但侵犯学生的隐私，还影响学生的人格健康发展，是反教育的行为。我反对这种所谓的教育创新。当地教育部门必须叫停这种做法，而且，要追究学校以创新为名侵犯学生权利的责任。
先进的技术，是可以用于教育教学过程中的，但是，任何技术的使用，都必须服务于育人这个目的。而目前这一“黑技术”的使用，却并非服务于育人，而是服务于课堂纪律管理，对学生表情、行动的监控。在这种监控之下，学生毫无隐私可言，而且，很容易形成表演性人格。事实上，当学生不自主、不自由时，监控得到的表情、行为也已经是表演的，并不能真实反映学生的状态，比如，老师讲课索然无味，学生的装成很高兴、快乐的样子。这不是真正的快乐学习。未来，如果监控分析的结果，还用来评价教师的上课情况，那教师必然要求所有学生都得带着快乐表情上完整堂课。
值得注意的是，该校校领导是把这作为教育创新成果向社会展示的，得意于有多个监控对准学生，对学生的表情、行为进行是高兴、快乐，还是愤怒等的分析、判断，让学生不再开小差。这表明，学校不尊重学生的个性、隐私、人格，到了怎样的地步。近年来，我国各地都有一些学校创新管理办法，但这些管理办法，被舆论质疑为变态校规。而学校这些所谓的管理创新、教学创新，是把灌输教育，推向一个新层次，本质是把学生变为听话的学习工具，而不是有血有肉的鲜活个体。在人工智能时代，机器人可以辅助老师教学，但教学互动还得由老师和学生自主完成。
现代的教育，不是采用先进的技术、设备，而是有无先进的教育理念，有无现代的教育管理制度。我国学校要回归教育，真正实现教育家办学，先进的技术才能服务于育人的目的。
公共选修课上课方式
公共选修课的话，一般来说，他会采取线上跟线下结合的方式，有一些课程，他会采取线上的课程，然后在一起频道上面进行一个观看课程，然后重新考试，如果在线下的话，那就是好几个班级一起上课，然后会有老师带着你们一起上课，所以的话，它有两种方式。
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