style="text-indent:2em;">大家好，今天小编来为大家解答对教学计划的意见和建议这个问题，专家建议教材很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
本文目录
《给教师100条建议》这本书讲的是什么
《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基为中小学教师而写的，著作被称作“教育百科全书”和“活的教育学”。
内容梗概
苏霍姆林斯基的教育思想非常具有先见性，甚至今天被人们津津乐道的一些“新”教育理论已被他超前提出。例如关于人性的教育、关于“减负”问题、关于研究性学习、关于自我教育、关于和谐教育等等。万本溯源，对于教师来说，阅读他的著作会让你找到一些教育思想的源头，从而更加有利于与时俱进。这是非常有价值的事情。
本书为青年教师提出的100条建议，非常具有针对性和学习价值。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。对这100条建议进行归纳、分类，大致可以分成以下几个方面：关于教师教育素养、关于教学方法、关于学生阅读的培养、关于“减负”、关于让学生参与创造性的劳动、关于培养学生热爱学习的兴趣和习惯、关于对学生思维的训练、关于直观的生活教育、关于关注儿童的心理和身体健康、关于学校教育与家庭教育的一致、关于和谐教育及发展儿童的多元智能等等。总之，他的教育是人性化的教育，是科学的教育。
读毕掩卷回思，你首先会为苏霍姆林斯基充满感情的投入和全身心实践的精神深深感动。然后你会感到非常充实和幸福，因为你获得了很多。当然，我们应该创造性地运用苏霍姆林斯基的教育思想，而不能生搬硬套。苏霍姆林斯基是主张个性和谐发展的教育理论家和实践家，是苏联教育思想的集大成者。
他的教育思想真正在中国掀起热潮是二十世纪八十年代中期。他的教育理论没有教条说教而是那样通俗，语言不是深奥艰涩而是那样亲切、自然，让人能嗅到一股清新的乌克兰田野的芳香。他相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝，他的教育实践鼓舞着千百万教师。
《给教师的建议》一书体现出他的教育思想既有浓郁的人文关怀，也有丰富的科学素养。他不仅用心爱孩子，而且有科学的教育技巧。他的教育是真正的教育。读此一书，等于读了一本教育学与心理学合编。相信每一位志在教育事业的青年教师读过他的著作，必定受益匪浅。
《给教师的100条建议》目录
1、请记住：没有也不可能有抽象的学生
2、教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时
3、教师的时间和教学各阶段的相互依存性
4、把基础知识保持在学生的记忆里
5、“两套教学大纲”，发展学生思维
6、谈谈对“后进生”的工作
7、知识——既是目的，也是手段
8、关于获取知识
9、怎样把学生从事实引导到抽象真理
10、第一次学习新教材
11、思考新教材是上课的一个阶段
12、怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动
13、评分应当是有分量的
14、不要把学习之母变成后娘
15、怎样检查练习本
16、学科教学中的学生积极活动的内容
17、教给学生观察
18、怎样靠阅读扩充知识
19、阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段
20、不要让能力和知识关系失调
21、兴趣的秘密何在
22、争取学生热爱你的学科
23、怎样把思想同自尊感融为一体
24、淡谈学生的智力生活
25、想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间
26、要教会儿童利用自由支配的时间
27、让每一个学生都有最喜欢做的事
28、用劳动的爱好来教育学生
29、怎样使学生注意力集中
30、谈谈直观性问题
31、给准备教一年级的教师的建议
32、怎样在学龄前期研究儿童的思维
33、给刚参加学校工作的教师的几点建议
34、怎样发展儿童的思维和智力
35、怎样培养记忆力
36、要爱惜和发展青少年的记忆力
37、培养儿童对图画的爱好
38、怎样训练儿童流利地书写
39、教给儿童用左、右手都会工作
40、动手和智慧
41、智育的真谛
42、怎样学习别的教师的经验
43、怎样才能使儿童愿意好好学习
44、给复式教学的学校教师的建议
45、教师应当写哪些计划
46、关于写教师日记的建议
47、怎样培养脑力劳动中的自我纪律
48、要思考，不要死记!
49、要让学生掌握学习的工具
50、学生负担过重的奥秘在哪里
51、要使知识“活起来”
52、为什么学生感到越学越难了呢?
53、学习愿望是学生学习活动的重要动因
54、怎样使小学生愿意学习
55、逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯
56、让孩子们心里的诗的琴弦响起来
57、带孩子们做环球“旅行”
58、“思维课”——到自然界去“旅行”
59、识字教学应当跟图画紧密结合起来
60、必须教会少年阅读
61、一年级数学教学中的思维训练
62、让学生生活在思考的世界里
63、教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心
64、在课堂上怎样指导学生的脑力劳动
65、让学生进行独立的脑力劳动——研究性学习法
66、劳动和智力发展
67、通过劳动发展学生的个人才能和爱好
68、—般发展与掌握基本知识
69、教学中的随意识记和不随意识记
70、要敢于鼓励学生“超大纲”
71、教学方法问题
72、少年期学生思维活动的特点
73、青年期学生思维活动的特点
74、学生应当掌握的最重要的技能和技巧
75、教师，要爱护儿童对你的信任
76、怎样对待学习有困难的儿童
77、怎样教会头脑迟钝的学生解应用题
78、一个“差生”的“思维的觉醒”
79、教育和自我教育
80、要保持“水源的清洁”
81、全面发展教育思想的一些问题
82、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作
83、“思考之室”——我们的阅览室
84、我们的“家长学校”
85、农村学校的特殊使命
86、致未来的教师
87、谈谈教师的教育素养
88、教师们的教育观点的一致
89、怎样听课和分析课
90、我怎样写教育日记
91、我怎样领导教师集体的创造性劳动
92、我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩
93、关于和谐的教育的一些想法
94、劳动教育和个性全面发展
95、提倡教师在日常工作中做一些科学研究
96、我怎样研究和教育学习最差的学生
97、怎样教育学生热爱劳动
98、课堂教学与课外阅读
99、怎样使学校教育和家庭教育保持一致
100、提高教学质量的几个问题
该书影响
苏霍姆林斯基（1918-1970），出身于乌克兰一个贫苦的农民家庭。1933年他从自己村庄的七年制学校毕业后，上了一年师资训练班，接着就开始了他的农村小学教师的生涯。边工作边参加边波尔塔瓦师范学院语言文学系函授学习。1939年取得了中学教师的合格证书。
1947年他被任命为乌克兰帕夫雷什中学校长。这是一所外表很简陋但富有极强的创造力的农村十年制学校，他一直在这里工作到生命的最后一息。
他一生出版了41部专著，600多篇论文，还写了近1200篇供儿童阅读的童话、故事、短篇小说。前苏联国内出版他的书籍总印数已达300多万册，某些著作多次再版。现世界上已用30多种文字介绍、出版了他的著作。他被认为是“苏联教育界超群绝伦的人物”和“教育思想的泰斗”。
《给教师的一百条建议》是他的著名代表作之一，是他专为中小学教师而写。译者根据我国的情况和需要，选择了其中的精华部分，另从他的其他著作里选择了有益于教师开阔眼界、提高教育素养的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，改称《给教师的建议》。该书在我国出版以来，受到了教育工作者特别是中小学教师的热烈欢迎。为了满足和更便于广大读者的阅读需求，此书重新修订，多次印刷。
他的著名作品还有《我把整个心灵献给孩子》《怎样培养真正的人》《要相信孩子》《让少年一代健康成长》《帕夫雷什中学》《给女儿的信》等。
全书价值内涵
一、《给教师的建议》探讨了教学艺术的真谛。
1、把基础知识保持在学生的记忆里
“譬如你正准备教一年级。那就请你看看四年级的教学大纲－－首先看语文和数学教学大纲，也要看看五年级的数学教学大纲。请你看看阅读课本里有关历史、自然、地理的教材，再看看四年级的这些学科的教学大纲。请你把这些东西放在一起比较一下。请你想一想，要使学生以后的四年级和五年级顺利地学习，那么他在三年级时应当知道些什么。”这段话具体而又科学地论述了教师在完成某一年级的教学任务时，应该如何处理好钻研教材和了解相关年级和相关学科的教学内容的关系，怎样在一个全局的体系上来确定科学的教学目标、采用合乎学生实际的教学方法，而真正做到这一条，在我们今天也不是所有人都能做到的。
2、教师，要爱护儿童对你的信任
苏霍姆林斯基说：“请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”作为教师，我们要让学生体验到尊严感：我在校是个好学生，在社会上是个好公民，在家是个好孩子。只有教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。不要在学生的作业本上打叉，请你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。如果学生做错，我就在题目旁边打上问好，并告诉学生：“你试一试重做一遍，只要下点功夫，你一定能做好。现在还没给你打分，你再努力点，一定得高分。”学生信心百倍，不但自己查出了错误，还想出了正确答案，那种自豪感是从来没有过的。
3、兴趣的秘密何在
他从多个侧面阐明了激发学生学习兴趣的途径：“认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。”“应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就”，“对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。”“兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权力感’。”这些观点对于我们正在积极推进的基础教育课程改革，以学生学习和创造、实践的兴趣，有着直接的指导作用。
二、《给教师的建议》是提升教师自身素养的教材。
培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧；哲理使人思想深刻，逻辑修辞使人善辩”。是读书让我们聪慧明理，是读书让我们登高远瞩。有人说，人的进化是在阅读中完成的。《给教师的建议》多次提到阅读的重要性，苏霍姆林斯基说：“阅读是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河”其中《教师的时间从哪里来？》有一位老教师，他有30多年的教龄，在上完一堂极其成功的公开课后，当听课老师请教他为这堂课准备了多长时间时，这位老者感慨地说：“我为它准备了一辈子，但最直接的准备只花了15分钟。”多么耐人寻味的回答啊！我想，这15分钟与一辈子的区别和联系就在于两个字———读书。
三、《给教师的建议》是教育“差生”的指南针
“差生”苏霍姆林斯基称之为“后进生”或“学习有困难的”或“大脑迟钝”的学生。他说：“在我们的创造性的教育工作中，对‘后进生’的工作是最难啃的‘硬骨头’之一，这样说没有那一位教师是不肯赞同的。”但是，他善于从心理学和哲学的高度对一般认为的“差生”进行分析，从而形成了独特的“差生”观。
苏霍姆林斯基不但在转变“差生”方面有令人信服的理论建树，而且又是一位成功转变“差生”的教育实践大师。他从事教育事业35年，教过语文和生物，他曾让107名“在发展上有重大障碍”的学生都成为“充分够格的有教养的人”。
他转变差生的基本理论就是“人道教育”加“和谐教育”即：差生转变=人道教育+和谐教育。苏霍姆林斯基把成功转变“差生”称为“思维的觉醒”。转变“差生”的关键是“和谐教育”。教育“差生”的第一步，就是使他们成为“可教育的人”。如果“差生”自暴自弃，失去了自尊和自信力，长此以往，他就是一个“不可教育的人”。他认为，“差生”教育就是形成“可受教育的能力——使一个人对自己的成就和挫折非常关心”，即帮助学生找回“自信力”，唤醒他们“沉睡”的思维。
例如学生费加他给她编了一本特别的习题集——《给思想不集中的儿童的习题集》，给她搜集了一套供她阅读的书籍，都是关于智力训练的。苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课。就这样，费加到了五年级，学业成绩赶上来了，七年级毕业后，费加进了中午技术学校，后来成了一名高度熟练的机床调整技师。真的是不可思议啊，费加碰到了苏霍姆林斯基这样的老师真是她的幸运，这样的教育为她今后的一生打下了扎实的基础。在苏霍姆林斯基看来，转变“差生”需要有足够的耐心并且是一个长期的过程。只有成功转变“差生”，才能真正“面向全体学生”。
四、《给教师的建议》教会我们做到“爱心、细心、耐心、慧心”
1、基本素质——爱心
“爱心”是为师者应具备的最基本的素质。“感人心者，莫乎先情”。苏霍姆林斯基说“没有也不可能有抽象的学生”。因此，作为一名教师，首先应该是爱学生，孔子说：“有教无类”。对全班学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人
2、工作关键——细心
教师工作是门细活计。教师管的事特别多、但却要求特别细。大至教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了教师操心。因此教师应具有一颗纤细如发的心———细心。为此，我们要认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。教师的细心是洞察学生思想行为的航灯，是班级常规工作的钥匙，是教师工作的关键。
3、工作秘笈——耐心
大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”苏霍姆林斯基在《谈谈对后进生的工作》中特别强调耐心在教育中的作用。作为教师我们应该用耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，努力让他们明白自己哪儿错了？为什么错？“以诚感人者，人亦诚而应”这句话说得就是如此。不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是作为一名教师所不可欠缺的。耐心——教育永远的希望！
4、神奇钥匙——慧心
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”作为一名教师，一定要细心观察学生的变化，探察他们的心理，重视他们的心灵感受和情感体验，适时调整教育教学策略。“智慧意味着以最佳的方式追求最高的目标”，在教育教学过程中，我们要充分发挥自己的聪明才智，营造和谐、宽松、活跃的学习氛围，创造展示的机会和条件，充分调动学生的积极性和主动性，抓住每一个细节，关注每一个学生，使他们在原有的基础上不断进步、提高、发展、成功。实践证明，慧心是一把神奇的金钥匙，它能开启学生的心灵之门。
一点感悟
读着这本书，我在想，这是一个具有怎样的教育情怀的前辈啊！他对教育的热忱，他细腻的教育智慧，和对儿童童心的珍视和呵护，深深的震撼了我。是啊，孩子们就像春天含苞待放的花蕾，他们纯真善良，却又是娇嫩脆弱的，禁不起刺痛和伤害。面对这一张张天真烂漫的笑脸，我们真的应该保持一份心灵的纯度和柔软。
三毛说：读书是最美的，读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能认为自己的书籍都成为过眼云烟，不复记忆，其实他们仍然是潜藏在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。他们沉淀在你的精气神中，你的改变谁都可以感受到。”读书的用处我们大家都懂，不是还有一句最幽默时尚的话叫做“体胖人跑步，人丑多读书嘛”，看完我默默地拿着书跑了出去……不断奔跑，坚持读书，才能更靠近梦想！
《给教师的100条建议》这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。这本书充满了精气神，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。值得我们细细地去品味，领悟它精髓所在，指导我们的教育教学。
对教学计划的意见和建议
教师教学建议：
建议一，作为教师，先要认真钻研教材，要把所教科目系统化，对标课表，每节课制定详细的教学计划和教学目标。
建议二，作为教师，要不断更新教育理念，与时俱进，不断创新教学思路和教学方法。
建议三，要在课堂中建立融洽的师生关系，提高学生学习兴趣，提升他们的学习幸福感。
学日语什么教材比较好
由于内容过于干货且详实，可能需要反复巩固学习，
强烈推荐先赞再看，便于以后回顾查找方便。
零基础的少侠们解决掉50音后，接下来最紧迫的问题就是选一本称心如意的教材了,
不管你学日语的目的是娱乐还是考级还是留学，初级阶段一定要用教材来打牢基础。
目前主流教材有4种：
标日
新编日语
新编日语教程
大家的日语
每种教材都有优缺点，学习者应该根据自己的实际需要，
搭配组合至少2种教材，这样才能弥补单一教材的不足。
教材选择的关键就是……下面这5点：
内容编排、单词表、语法体系、课文、课后练习
现在我逐条详细说明。
内容编排：教材内容是“场景式”还是“主题式”？
场景式：顾名思义，将生活中的各个可能的场景具体化，课文多为对话类。
主题式：以关键话题为中心，展开叙述或说明，课文多为小、中、长的文章。
学了一定时间后，“主题式”的学习者很轻松就能适应各种“场景”，但“场景式”却需要对“主题式”的内容从头学起。
因此：
“场景式”很适合追求日常交流的学习者，易上手，
“主题式”很适合对语言应用要求更高的学习者，上手略难，但实用价值更高。
单词表：
首先要看单词表里的单词是不是会在课文里全部出现。有的教材会补充一些单词，但不在课文里出现。这不仅加重初学者的记忆负担，更会因为语境（课文）的缺失造成记忆不牢固。
此外要留心看看，单词表的顺序是不是单词在课文中出现的顺序，否则学习者会在不断地查询与对照中逐渐消磨掉学习日语的热情。
最后是音调的标注和单词朗读音频。有的教材会非常坑爹地不标出单词的音调！！这种教材尽量远离！！单词朗读音频一定要有，不然没法模仿发音。
语法体系：
第一步看术语解释是否简洁明了。可惜的是，大部分的教材都只把术语直接扔给你，但不做任何解释。比如“五段动词”的“五”从哪来的？“（上）一段动词”又是谁的上一段？如果你不幸已经入手这种教材，建议迅速去百度，把概念搞懂7成再继续学，不然会越学越晕。
第二步看术语体系架构是否清晰。主要就是前后语法术语使用固定，而不是前一套后一套。比如使用了“二类形容词”就坚持用下去，而不是后面又换成了“形容动词（虽然它们都是同一个东西）”。初学者最怕这类不必要的混淆。
第三步看语法讲解是否说人话。也很遗憾，天朝目前的日语教材的最大共性就是“不讲人话”。本来一句话10个字之内可以讲清楚的概念，教材一定会扩展成3个长句，5种现象，7个例子再加上N个例外。所以这一块，如果条件允许，最好找一个“讲人话”的老师学，他会帮你把语法还原到最简单的本质，轻松理解。
课文：
课文长度——某些不友好的教材会在前10课就放出200词以上的短文以示编者水平牛逼。想想200词并且生词至少有100个的课文是多么可怕。远离……远离……
是否课文朗读音频——是的，还真有教材不附这玩意的。我以前买的老版标日就是只有单词朗读音频，不过，现在的最新版标日已经附了。教材尽量买最新版的。
课后练习：
有没有参考答案——没答案做个球……关于课后练习，尤其是教材的课后练习，如果没有参考答案，或者有参考答案但解说让人看了等于没看，建议只做“翻译”和“看图说话/作文”两种题。具体的原因我有专门写一篇干货详尽分析（关注微信公众号：rymss2012，菜单中可找到“哪些练习题不能做”），以节省各种少侠宝贵的时间，达到最高的练习效率。
听说读写练习是否都涉及——这就取决于你学日语的目的了。
动漫专业户对“说和写”的要求不高，可以少做；
想留学的少侠更看重“听说读”，“写”可以暂缓……
总之，以自己的实际需求为准。
选择教材的标准就解析到此，相信大家已经对选择教材的标准已经有深刻的认识。
下面将专门解析主流教材的高效搭配组合~
回顾一下，目前主流教材有4种：
标日
新编日语
新编日语教程
大家的日语
首先看看每种教材的优缺点。
标日内容编排：场景式
单词表：按“名、动、形、副、短句”排列，在课文中遇到生词要查询时会很难找；许多词不在课文而是在练习中出现，首次使用缺少正确的语境；单元末的词语之源比较鸡肋，实用性不高；音调是拆线标注法，与普遍流行的数字标注法不同，更直观，也容易导致看不懂数字标注法
语法体系：简洁明了，词性分类逻辑性好，勉强算说人话
课文：分块清晰，对话文为主，长度短；老版本没有附课文朗读音频，买的时候一定要问清楚是不是有课文朗读音频的最新版
课后练习：大部分是替换练习，翻译类比较少，也没有参考答案，练习价值几乎没有
新编日语内容编排：主题（前文）+场景（会话文）+主题（读解文），其中会话文以前文为背景。主题丰富，适合想全面学习的日语学习者
单词表：所有单词均在课文中出现，且按照在课文中出现的顺序出现，查询方便；音调是数字标注法，需要预先学习才能看懂（最后两节课是音调【零基础】三小时搞定五十音及音调-课程学习-百度传课）。
语法体系：传统日语语法体系，繁琐难懂且解说严重不讲人话，自学慎用
课文：主题式课文长度适中，场景式课文长度超标，课文朗读音频配齐
课后练习：练习多样化，但没参考答案，翻译和看图说话/作文可做
新编日语教程内容编排：场景式，侧重口语，内容较新（我的外教用的就是这个）
单词表：全部在课文中出现，按课文顺序排列，数字式音调标注，课文中间补充的单词因为缺少语境很难记牢
语法体系：弱化了语法体系，不利于想快速突破的学习者；分解式讲解句子勉强算一个亮点
课文：对话为主，长度适中；有时候课最末尾会再附加一段对话，但没有相应的单词表……；课文朗读音频妥妥的
课后练习：除了翻译可做，别的没什么价值；精华在单元末的总括练习，与日语等级考试题型挂钩，而且最重要的是：书末有参考答案啊！参考答案啊！参考答案啊！
大家的日语内容编排：场景式；学生用书全程无中文，嘿嘿，爽吧
单词表：学生用书连单词表都没有，全在“学习辅导用书”里，坑货；按词性排序，查询难，数字式
音调标注（有的标有的不标，很任性），而且貌似大部分的单词的词性也是不标的，呵呵……补充的单词没语境你懂的……
语法体系：与标日语法术语相同，但弱化了系统的语法讲解，偏向对话的语法很多，比较不讲人话
课文：对话文，长度短，适合上手
课后练习：大量替换练习（没卵用……），差评
关于《大家的日语》这套教材，鉴于网上不负责任的推荐太多，不得不多说几句。
此书故意把大量内容拆解后分别放在两本书里，有严重圈钱嫌疑（不至于学习用书里单词表都不能留吧？）；单词表不标词性也是相当任性，而且音调还有时标有时不标……语法存在感太弱，容易越学越蒙；课后练习太水，强行要说的优点只剩附了参考答案这一项。
至于网上的推荐，多为“这套教材偏口语，句子拿来就能用”和“外教都用这套教材”，句子能直接在口语上拿来用的教材太多了，直接去日本人的聊天写或日剧里随便抽几句都比教材上的内容要实用，但没有清晰的语法作基础，永远不能自如地表达。外教喜欢用这套教材，我私以为是因为编排的漏洞太大，正好可以用外教来填补。所以自学慎用，严重不推荐。
主流教材的高效搭配组合自学偏听说标日初级+新编日语教程/大日（呵呵，这套教材烂得我只想用简称了）
要点：标日初级入门基本语法和单词，剩下的交给另外一本教材吧
自学偏读写标日初级+新编日语
要点：标日初级入门基本语法和单词，剩下的交给另外一本教材吧
自学考级标日初级+新编日语/新编日语教程
要点：标日初级入门基本语法和单词，新编日语搞定阅读和知识面，用新编日语教程熟悉题型
不自学，劳资要报班壕！好！果然有钱任性，你只需要跟着你的老师选的教材即可。
当然，如果你的老师某些方面不讲人话（语法讲解），又或者他/她的练习方法就是“多读多练”，没有任何实际可操作的步骤或量化指标，你也许需要知道更多关于高效科学日语学习流程的内容，可关注下面的公众号，查看“系统课详解”。
喜欢我的回答的朋友们可以关注我的个人微信公众号抢手糖果梦
专注轻松高效的多语种外语学习方法，不时还会有各种彩（fu）蛋（li）哦~~
美术生有哪些必学的美术教材
清美毕业老学长，分享一波当年支撑我零基础8个月考上清华美院的私藏书单！
对于高中美术生来说，只看技巧类书籍是远远不够的，想要打下夯实的基础，应该从绘画技巧，艺术思想，艺术审美多方面入手。
此次分享的书单也会根据这三方面，推荐一波易看易懂，涵盖面广，并且豆瓣评分高的艺术类书籍！安排~
一，美术基础类书籍
《伯里曼人体结构绘画教学》
画册中包含了伯里曼毕生的素描作品，包括非常重要的伯里曼结构解刨体系。
虽然伯里曼已经被推烂了，但是我依然认为他作为一本基础类速写素描书籍是非常实用的，现在这本书在美院的大一基础学习中，还是常常会被教授推荐的书籍。（但有一定基础的话，学伯里曼会更加得心应手）
等你把伯里曼研究透了，随笔画一个动态饱满且姿势线条优美的速写人物，那是一丁点问题都没有。
《素描的诀窍》
此书包含55种提高绘画能力的具体诀窍，48节帮助掌握技巧的自助课程，8张评估自身进步的自评列表，带你去重新认识视觉艺术。
素描的诀窍尤其适合初学者，特别是那些喜欢画画但是手上功夫跟不上的孩子们，这本书不仅讲干货，里面的小技巧也非常非常实用，不会让人感到挫败和枯燥！
《巴尔格素描教程》
对于想考美院的同学们来说，巴尔格素描教程非常值得一看，这本书在19世纪就是艺术学院学生们的新生基础课程。
但值得注意的是，这本书里的画都是非常精细的学院派画法，在某些省份的联考当中并不一定适用。但总体来说，对于培养素描能力和审美是非常优秀的一本书。
《油画的光与色》
这本书会教你怎样去欣赏美丽的色彩，教你用艺术家的眼光去审视色彩以及作画的程序，这也会有助于你建立起足够的信心。
我认为作为美术基础，培养良好的审美是必不可少的，特别是色彩这一门。这本书虽然是讲油画，但是里面不仅有对于色彩的调配，还有对于色彩的理解与观察，对色彩的认识非常全面。
《艺用人体结构》
常言道：“要想画好速写，就必须像医学生一样了解人体肌肉结构！”
《艺用人体结构》就是这样，解剖得非常直接，非常简单粗暴，足够让你看清人体的每一块儿肌肉。
我个人认为，这本书这本书相比伯里曼更适合零基础的同学，相信我，对于那些速写差的同学，艺用人体解刨绝对是救命良药。
《原动画基础教程》
之所以推荐这本书，是因为考虑到很多同学都喜欢画漫画，并且有意愿考北影中传一类的学校。
这本书我认为对于高中美术生最实用的两点就是，对于动作设计和写生的讲解。
所以，《原动画基础教程》不仅仅是一本优秀的动画基础书，同时在速写默写和写生方面也有很大帮助，对于喜欢动画的同学来说，这波入股不亏。
《透视的艺术》
以前集训素描老师总是喜欢说：透视！透视！透视都错了后面全都不用画了！
没错，透视比例可以说是贯穿整个美术史，学不好透视，就画不好画。
《透视的艺术》这本书语言非常生动，这是我最喜欢的一点，强烈推荐透视能力弱的同学，非常容易理解和学习。
二，提升审美与认知类书籍
《艺术的故事》
艺术的故事用讲故事的手法，和其趣味生动的描写手法给我们展示了那些尘封在历史中，无与伦比的艺术故事。
它不仅能让人们了解艺术的故事，也能引起人们对艺术的思考。
关于这本书，我只能说：如果你是一个喜欢艺术的人，不看这本书会成为你艺术道路上的巨大遗憾。
《现代艺术150年》
强推，强推，强推！重要的事情，说三遍！
书里全是干货，并且通俗易懂深入浅出，为我们描绘了一个鲜活的艺术史，同时也把现代艺术的影响和来源描述得非常清晰，非常适合提高艺术理解力和自我艺术意识培养！
《莫奈》
莫奈的印象派画法有多出名已经不用我说了，这本就是直接粗暴的莫奈画册。
作为光影大师，我认为莫奈的颜色也非常值得借鉴，通透丰富而不落俗套，对于提高色彩审美是一本很棒的书籍。
《裸体艺术》
《裸体艺术》一书极有可能会对现代品味产生相当深刻的影响。我无法想象哪个人在读完这本书后还会不学着用一种更大胆、更富激情和更挑剔的眼光来重新回望过往的艺术，以及用一种毫不尴尬的坦然心态来接受这种作为美学典范的无遮无拦的“活体的真实”。——LionelTrillling
这本书同时也在很多高校《世界艺术史》推荐书单中，裸体艺术对于我们当代艺术生是不可避免的学习内容，这本书插图丰富，表述详细合理，唯一有一点就是语言稍显晦涩，需要沉下心认真阅读。
《大都会艺术博物馆指南》
本书是大都会艺术博物三十年来首次更新的指南，精选600余件作品，按展览部门组织，全面展现了博物馆丰富多样的馆藏。
“一本像小说一样好看的艺术史”
作为美术博物馆类读物，这本书是很优秀的，同时我也建议美术生多去美术馆，不仅可以欣赏画作，同时也能培养对美的意识。
《丑的历史》
本书以图文资料与独特的见解深度剖析世人对“丑”的成见，颠覆传统审美观，形成一部异彩纷呈的审丑观念史。
《丑的历史》旨在告诉你们：“美有一定标准，但丑是千奇百怪的！”
这本书我相信，对于审美正处在建立期的同学们来说，会有很大的启发。
最后，我坚信这个书单，只要你愿意花时间琢磨里面的内涵，一定会对你的美术造诣有所帮助。
如果这些书你都能认真地看完，你一定会回来感谢我的。
ps：每次答这种题收藏都是点赞的N多倍，码字真的很秃头，收藏的同时点个赞，铁子
关于对教学计划的意见和建议到此分享完毕，希望能帮助到您。