style="text-indent:2em;">今天给各位分享假期来了，五花八门的补课分之踏来，孩子到底该不该补课的知识，其中也会对不建议孩子补课进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
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现在的小孩子要不要补课
我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！
如果高考制度不改变，补课就是一个永远的话题，也是很多家长的钢需。因此，它就形成了一个很少投资但收益巨大的万利生意。于是，在利益的驱使下，在职教师可以安冒被处罚的风险，也要偷偷地招收学生。社会办学机构更是挖空心思，以各种千花乱坠的广召招搅学生。
不过，这是周瑜打黄盖的事情。
以我从教38年的经验来说，补课的主导者有90％是家长。也就是说，补课这件事，孩子往往是被动的。
尽管孩子是被动的，还是要去补课。因为，谁要你以前不好好学习呢？
说心里话，我是不主张孩子补课的。但是，不补课，家长的心里怎么能过得去呢？可怜天下父母心啊！如果家长一定要给孩子补课，我的建议是：
第一，要搞清楚为什么补课，要补什么内容。
很多家长只知道孩子的某门课程考试成绩很差，但并不清楚孩子究竟是什么知识点没有学好，总是糊里糊涂的，一心只想着给孩子找个老师，交了钱，让他（她）补习去就算达到目的了。
这是要不得的。要让孩子补课，一定要弄清楚孩子某门课程的哪些知识点没有学好。
当然要弄清楚这个问题，对很多家长来说是很难的，但是，孩子有任课老师。所以，家长一定要拜访任课老师，问清楚孩子的具体学情。
只有明白了孩子学习上遇到的具体困难，才能有针对性地告诉补课老师：我家孩子的什么和什么没学好，烦你在这几个知识点上给孩子补一补。
这样做了，孩子的补习才会有进步，有收获。
第二，要搞清楚教师的教学能力。
听风随风是一些家长找补课老师的方法，这是不正确的。
有时候别人的介绍，可能夸大了某位老师的教学能力；有时候别人可能只是听别人说的。总之，眼不见不算实。
这里有个问题，通常情况下，很多家长是不懂教育的，对老师的教学能力无从判断，即便你亲自听了某位老师的一节课，也是无法断定他（她）的教学能力的，因为教学是很专业的。更何况，很多家长就从来没有听过某位老师的讲课。
这个问题怎么办呢？
我给你一个建议：如果你找的是学校的在职教师，你可以通过他（她）所在学校的老师了解。因为同一所学校的老师，相互间是知根知底的。
如果你找的是社会办学机构的老师，你可找一位学校的在职老师，让他（她）替你去听一节课，就什么都清楚了。因为学校的在职老师经常听同行的课，他（她）听一节课，就能判断清楚讲课老师的教学能力。
第三，要确定通过什么方法来检验孩子补课后的学习效果。
有一个很盲目的现象，就是孩子补了一学期的课后，他（她）的补课效果如何，家长是不清楚的。
家长清楚的是，一学期花了多少钱。
为什么会出现这种盲目的结果呢？因为补课老师和家长之间没有讲清楚补课结束后的评价方法。也就是说，课补结束了，但补课老师并没有给家长一个有效的考试成绩。或者说给了家长考试成绩，但考试题目是很简单的，是孩子做过了的题，成绩是不真实的。
所以，家长给孩子找了补课老师，一定要讲清楚补课结束后的评价方法是什么，怎样知道孩子有了明显的进步。
我给大家的建议是：去询问孩子的任课老师，就知道孩子补课后学习上有没有进步。
总之，让孩子去补课，做家长的一定要心中有数，不能盲目地只知道交钱。【原创文章，引用需说明】
假期来了，五花八门的补课分之踏来，孩子到底该不该补课
谢谢邀请！
作为语文老师，曾经做过刊物编辑，实在看不得错了，是“纷至沓来”而不是“分之踏来”，一个“纷至沓来”，里面错了俩字，在这里先给你纠正一下。
补课的话题一直占据着暑假话题的热搜榜，现在不管到哪里，大家一聊，就是孩子补课的事。孩子到底该不该补？怎么补？值得说道说道。
一、首先要把补课之间的区别搞清楚。在传统观念中，孩子学习成绩差，所以要补课，把不懂的地方通过补课的方式搞搞懂。
但是，现在的补课已经远远不仅限于这个概念了，补课包括成绩好的学生再往上提升，当然也包括成绩不好的学生的补差，还有各种艺术类的兴趣拓展，可供大家选择的余地非常大。
二、要不要补课看孩子情况。家长应该是最了解自家孩子的，你的孩子如果属于成绩优秀的，你可以给他上提优班，上奥数课，上新概念等等，这些课外的学习，能够提升孩子的水平和能力，让他们在“跑步”中走在他人的前列。将来直奔着985、211去。如果自家孩子功课都不好，到处都是窟窿，上课这也不懂那也不懂，那就给他报个补差班，把自己短板的补一补，免得后面越来越深，基础的都没弄懂，学不进去。
如果还有空余时间，学一点课外的与上课没有太大关系的拓展课，也是不错的选择。音乐、绘画、舞蹈、动漫、棋类、编程等等，科目非常繁多，具体选择看孩子的兴趣和爱好。从小培养一两样爱好，不指望其将来成为职业，却也是人生路上的一大乐趣，否则人生将会多么单调无聊。
三、在结合上面的情况后还要看自家的经济状况。不可否认，有些补课确实是很贵的，家长在做选择的时候主要看自家孩子的需求，同时兼顾自家的经济状况。不要看着别的同学报名，不顾自己的实际情况，跟着人家人云亦云。毕竟每个孩子都是不一样的，需求也是不一样的。适合自己的才是最好的。
总结：要不要补课，结合自家孩子的情况，看哪样更适合孩子，再作选择。个人原则，暑假时间长，补些课也是不让暑假荒废掉。保持一定的学习节奏。如要能够在假期实现弯道超车就更好。孩子非常抵触补课，补课后成绩从118分跌到90分，还有必要再去吗
孩子非常抵触补课，补课后成绩从118分跌到90分，还有必要再去吗？
孩子非常抵触补课，很可能是如下原因：
不喜欢补课的教学风格。
不接受这补课老师。
补课的学习内容与孩子想学内容有冲突。
以上兼而有之。
如果孩子是120的数学总分考118分，学习能力很强了，那么选择课外补习班应尊重孩子，想必孩子具备识别、选择和判断能力。
至于分数从118分掉到90分，也未必是这补习班占主要问题，也可能是孩子状态不够好或者其他原因，这需要家长偕同孩子共同查找原因、多维度进行反思，及至解决好。
成绩不好且还不自觉学习的孩子，补课有用吗
前几天碰到几位就职于某大型一对一在线教育机构的辅导老师朋友，他们名下各有几十名辅导学生。
提到名下的学生类型以及辅导心得，他们的观察是：
中等偏下或者“差学生”类型最多，这类孩子往往基础差，成绩低，自觉性不够，家长节假日无暇或无精力、能力陪读孩子，又担心孩子沉迷手机、网络游戏，只好用辅导班的方式来约束监管孩子。当然，上辅导班也有提高成绩的希望与期待。
这类孩子上辅导班的效果如何呢？根据朋友的教育心得，还是比较有用的，因为这些孩子学习成绩之所以差主要根因之一在基础环节的薄弱，基础环节是最简单最基本的知识环节，在考试中占分比一般能达到70%左右。他们作为辅导老师，也喜欢带这类孩子，原因不外乎以下几条：
第一，基础知识的夯实和巩固对于辅导老师们而言是比较容易能达成的目标，辅导一段时间后学生很容易提分。当然这个提分并非是从“差生”到“优等生”的跨越，而可能是从”不及格“到“及格”的跨越。
第二，辅导中等偏下学生对于辅导老师而言辅导难度不大，挑战度低。很多辅导班的老师，都是大学刚毕业的学生短期强化培训一段时间就上岗。很多老师也没有经历过奥数训练等，初高中数学中高难度题型解题方法也不会手到擒来，他们得花费大量时间去备课。这意味着，如果他们辅导的对象是尖子生，他们需要花费大量时间去备课，而且还要承担“补课效果不彰”的风险。从不及格补到及格很容易，而通过补课从95分提高到100分则难于登天（以百分制计算的话）。也因此，数学在90+的孩子在辅导班往往面临着“曲高和寡”的尴尬，这种情形在高中阶段尤其突出。根据辅导班朋友介绍，高中孩子数学可以考到130+（150分满分）的很少有辅导班老师敢接。
所以，就常规补课（非奥数竞赛班）而言，好学生是最不需要辅导班的一个群体。因为好学生基础好，学习自觉性高，有悟性，家庭环境给力（比如特别给力的父母作智力后援或父母能付出时间、精力和耐心陪读，家庭亲子关系好等）。而学习不好的学生则不具备上述很多条件，这种情形下，如果父母力有不逮，辅导班可能就是一个相对不错的选择。毕竟，孩子坐在辅导班里，总比宅在家无所事事吃喝玩乐好吧。
以上，供参考。
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