大家好，关于关于家教这个问题，你们怎么看很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于为什么不建议做家教的知识，希望对各位有所帮助！
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小学一年级给孩子请家教有用吗
没必要，知识太过简单，家长稍微关注和点拨，孩子都不会有问题。请家教会造成孩子的依赖性，更甚者孩子反反复复学同样知识，容易产生疲累，使孩子厌烦。还会占用很多孩子的宝贵时间，这些可以发展孩子特长和爱好的时间。
老师不重视孩子，家长不让孩子上学了，单独请家教，大家怎么看
看到这个题目，我产生了几个疑问。（1）如何定义这个“不重视？”（2）“不重视”的表现是什么？（3）不重视的程度到了什么地步？
抛开以上的疑虑，不管怎样，我都觉得家长太玻璃心了。试想咱们自己，进入社会，谁没经受过不受重视，不受待见的小透明阶段。自己怎样从不被重视转变到重视，甚至成为重要人物，最终靠的还不是自己的努力，让自己发光被看见。
对于这种做法，我觉得对孩子会产生几个不利的影响。（1）遇事逃避的心态。没有想过如何积极扭转局面，而是选择了离开那个大环境；（2）不能融入集体。学校对孩子来说就是一个社交环境，交朋友、处理矛盾，慢慢学会融入大集体，把孩子放在家里学习，缺乏了社交环境，也许成绩拔尖，但如何与同学相处可能成为另一个问题；（3）遇到失败往往会推脱在外部原因。
关于家教这个问题，你们怎么看
答：题主所述关于“家教”的问题，我是理解为“家庭教育”和“家风素养”两种形式的。而“家风素养”本质上也是来源于“家庭教育”的长期积淀，更倾向于耳濡目染的道德品质养成。比如：我们常说的“不孝顺，不懂礼貌，不近人情”等，人们就会随口说一句“这个人家教不好”。既然“家教”的本质就是“家庭教育”，那么我的观点就是：各位都把“家庭教育"重视起来，并真正了解目前我国“家庭教育”的现状和存在问题，切实找到解决这些问题的对策，才是真正意义上的“家庭教育”，才能有针对性地改善“家教短板”。且看我的分析回答。
一、目前”家庭教育“上存在的问题。“家庭教育”应是综合教育的一种形式，应与“学校教育”、“社会教育”相呼应，它是“学校教育”、“社会教育”的“铺垫、助推和补充”。作为家长如果想让孩子全面发展，就应先从日常的家庭教育做起，经常性地用家长自身的“表率作用、影响作用和亲情作用”等，耳濡目染地培养孩子。就目前情况来看，我们国家”家庭教育“的现状还不容乐观。一是因为家长工作上比较“忙”，容易导致对孩子”家庭教育“的忽视。有的家长早出晚归，总是上班加班，陪孩子的时间就会减少，进行”家庭教育“的时间和精力就不够。这种因为家长的“忙”而造成的“家庭教育”忽视，就导致了”家庭教育“的缺失。二是因为心理上比较“爱”，容易导致对孩子”家庭教育“的娇纵。有的家长对孩子疼爱有加，捧在手心怕飞了，含在嘴里怕化了，惯着吃，惯着养，要个“一”给个“二”，要个“三”给座山，不吵一句，不训一声，这就是典型的溺爱型家长，这样下去就容易娇纵孩子，这种因为家长的“爱”而造成的”家庭教育“盲点，就导致了”家庭教育“的积弊。三是因为家长行为上比较“躁”，容易导致对孩子”家庭教育“的随性。有的家长因为自身比较急躁，就拿孩子出气，对孩子无端地非打即骂，让孩子干个这，让孩子干个那，仍然不满意不顺心。只要孩子在身边，就是不让闲着，越干越多，越干越上火。有的家长还把自己工作上的不顺心，带到家庭生活上，把自己社会上的不如意，把气撒到孩子身上。这种因为家长的“躁”而造成的简单随性，就导致了”家庭教育“的错位。四是因为家长教育上比较“粗”，容易对孩子”家庭教育“的放纵。有的家长打心眼里没把孩子的”家庭教育“当回事，简单任意如放羊，让吃让喝让骂娘，不懂礼节不懂貌，待人接物瞎胡闹。这种因为家长的“粗”而造成的粗枝大叶，就导致了”家庭教育“的放纵。五是因为家长修养上比较“懒”，容易导致对孩子”家庭教育“的放任。有的家长自身比较懒散，做起事来不修边幅，拖拖拉拉，表率作用不强，想管孩子他不听，懒得孩子应一声，真是孩子太任性，天不塌下不搞定。这种因为家长的“懒”而造成的放任放松，就导致了”家庭教育“的不力。六是因为家长观念上比较“利”，容易导致对孩子”家庭教育“的扭曲。有的家长对孩子的教育，只看眼前，不看长远，只看短利，不看价值，只看得失，不看取舍，久而久之就会让孩子丧失是非观念，就没有了真正意义上的价值取向，甚至没有了家国情怀。这种因为家长只看眼前的“利”而造成的短视行为，就导致了“家庭教育”的扭曲。
总之，目前大多数家长对孩子的“家庭教育”，纵然很大一部分是“得法”的，但不可否认的是，仍有一部分也只是把重点放在了提升学习成绩上，而忽视了对孩子的“价值观教育、是非观教育、伦理观教育、仁爱观教育、感恩观教育”等，甚至出现了很多“高分低能、高智低德、高学低品”现象。当然，“家庭教育”又是每个家庭的自发行为，不具备严格的约束力，目前仅仅依靠的只是每个家庭的自发影响和帮带罢了，而对“家庭教育”这一块，并没有很规范的导引方略。二、关于重视“家庭教育”平台的建议。从目前情况来看，应该高度重视家庭教育平台的建设。个人认为，主要从以下几个方面做起。一是发挥好“家庭教育”平台的“舆情”作用。比如：可以充分依托互联网，大力打造“家庭教育”的咨询平台、服务平台、问答平台、教育平台等，充分调动“家庭教育”的“舆情”，在社会上广泛形成重视“家庭教育”的共识，让有“家庭教育”困难的家长，有处咨询，有依教子，有台可诉。二是发挥好“家庭教育”平台的“咨询”作用。可以把“家庭教育”平台建成家长咨询问题的主渠道，可以把“家庭教育”平台建成亲子沟通的主阵地，有问有答，一线可查，立等可解。三是发挥好“家庭教育”平台的“辅教”作用。针对家长工作比较忙而造成‘家庭教育“缺失的情况，充分发挥好”家庭教育“平台辅助家长教育的作用；针对学校教育不能面面俱而到造成的社会伦理等教育缺失的情况，充分发挥”家庭教育“平台辅助学校教育的作用；针对家长不懂不会而造成的盲目进行”家庭教育“的情况，充分发挥”家庭教育“专家团队辅助教育的作用。等等，通过”家庭教育“辅助功能的挖潜，真正解决好”家庭教育“的短板。四是发挥好”家庭教育“平台的“引领”作用。可以把”家庭教育“平台建成具有时代精神，具有超前意识，具有标杆尺度的引领平台，真正把正能量，正趋势，正未来，传递给千家万户的每位家长和孩子，让家长和孩子真切地感受到什么应该做，什么不应该做。五是发挥好”家庭教育’平台的“关爱”作用。让一些叛逆离家出走的孩子，让一些走失迷途的孩子，让一些无家可归的孩子，等等这样一些孩子，能够借助“家庭教育”平台的作用，重新享受到社会的关爱，重新找到自己温馨的生活。六是发挥好“家庭教育”平台的“推介”作用。可以把教育平台，建设成为推介“家庭教育”经验，推介“家庭教育”先进，推介“家庭教育”专家团队，推介过硬“家庭教育”机构的平台，让有资历，有实力，有梦想的人才脱颖而出，让有关注，有需求，有想法的家庭有求必应。
总之，随着社会形势的发展，人们是非价值观念的转变，诚信社会体系的建立，以及家长对家庭教育重视程度的改观等，“家庭教育”这一块，应该有着广阔的发展前景。同时，网络平台也可以先行一步，专家团队还可以先迈一步，逐步把“家庭教育”工作做得更好，做出个更好的未来。三、关于“家庭教育”平台的深层建模。从目前情况来看，全国并没有比较规范体制意义上的“家庭教育”平台。从网络看，头条倒是有一个“家庭教育”的问答环节；从电台看，“家庭教育”的专栏并不多见；从机构看，主要还是借助咨询或托管机构等加以引导；从部门看，并没有“家庭教育”的主管单位。个人主要有以下几个方面的预想。一是充分发挥网络宣传的引领作用，建设网络“家庭教育”的咨询专栏。譬如头条的悟空问答就是一种很好的形式，让有需求的家长依托这个平台先问起来，让有专业见解的人士先回答起来，在需求旺盛的情况下，再逐步开设更多更好的专栏。二是充分发挥电台的传统媒体作用，开辟声像“家庭教育‘的专栏频道。比如：可以象农业频道、体育频道一样，开设一个”家庭教育“频道，或在教育频道内开设一个”家庭教育“专栏，已经开设的就充分发挥好它的作用，定时定期定量地播放一些”家庭教育“的经验知识、先进典型等，让家长喜闻乐见。三是充分发动群众的参与作用，选拔专业人才构建”家庭教育“的专职机构。可以通过考核，专家选拔和社会评比方式，让有”家庭教育“经验的家长，积极参与到”家庭教育“机构的建设上来。据说，有的地方已经有了政府支持的家庭辅导师，而且还具备了有关部门颁发的家庭辅导师资格证，这就是一个很好的做法。有机构的发挥机构作用，没有机构的可以先依托“托儿机构”建设。四是充分发挥社区的服务功能，设置专职”家庭教育“的服务公职。社区和每个家庭联系最为紧密，如果在社区设置专职人员，负责”家庭教育“的服务，就会对解决因”家庭教育“的缺失而造成的各种社会问题有所帮助，同时也体现了对构建“和谐家庭，文明社区”的重视。
总之，面对”家庭教育“面临的问题，面对因”家庭教育“的缺失而造成的“校园暴力”现象，面对因’家庭教育”不到位而造成的伦理道德滑坡现象，面对因“家庭教育”不重视而造成的“三观”扭曲现象等。“家庭教育”这一块，理应引起各级重视。常言道：每一个“问题孩子”的背后，必然有一个“问题父母”。那么，“问题父母”多了，就必然有一个“问题社会”。最后，让我们共同携起手来，对“家庭教育”重视起来，为建设更加和谐幸福的明天而奋斗。以上仅代表个人观点，不足之处，敬请各位专家、学者、家长和朋友们批评指正。谢谢。
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如果父母有人是教师，为什么说"父不教子"利弊何在
“十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”天下父母谁不希望子女成器，同是父母一片心，子女若能成龙成凤，无疑会给家庭带来欢乐和喜悦。但是总有些家长空怀希望，而不重视家庭教育，也不懂得什么教育，于是干脆把子女推给学校和社会，甚至振振有词地向你倾诉，“父不教子呀，只能仰仗你们教师啰，请多多关照！”
其实，早在两千多年前孟子就已探讨过这个问题。《孟子·离娄》记载：公孙丑问孟子“为何君子要易子而教呢？”孟子回答：“教育孩子，必须以正确的道理去教，做父亲的如果照此去做，而孩子不听，做父亲的必定会生气，会责罚孩子，这样就会伤害孩子的感情。孩子如果根据平时所见，反问父亲的言行并没有依循正道，这岂不又伤害了做父亲的感情和颜面？”事实也是这样，父亲亲自教子，很容易在父子间产生矛盾，伤害感情。所以，古人都把自己的孩子交给别人来教育，以免父子间相互拿大道理来责求对方，这就是“易子而教”的原因。这句话说的很对，但仔细想想，如果做父亲的能从始至终坚持用正确的方法去教育子女，“父不教子”这句话又有多大的意义呢？恐怕是一般人做不到而已，或许是为自己解脱、找借口。
古代启蒙教育的著名教材《三字经》曰：“养不教，父之过。”意思是说，仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父亲的过错。父亲是孩子天生的老师，潜移默化中对孩子的人生会产生深远的影响。孩子出问题，父亲有推卸不掉的责任。因为，生活在同一个家庭里，当一个孩子在某个方面出现大问题，做父亲的不可能一点儿感觉都没有。善意的提醒、警告，日常的教育、督促都不能少。但做父亲的若不能言传身教，却一味指责孩子不是，这真是莫大的讽刺。由此，我曾经写了一篇名曰《家教》的微型小说，记录了自己听到的一则父子对话，全文摘录警示当父亲的人。
揣着一张成绩单，他回到家，耷拉着头，很是沮丧。
接过这张成绩单，父亲脸阴沉沉的，倏地，“啪”地一声，他的脸顿时火辣辣的。
“哼，不中用的家伙，给我脸上抹黑”。
他默不作声，缩在墙角。
“讲清楚，平时你都干些什么？”
“打游戏机”，他怯生生地说。
“什么时候染上这个坏毛病？”
“我···我···”，他呑呑吐吐地。
严历的训斥，一声比一声紧。
终于招架不住了，他硬着头皮说：“你老去打麻将！”话音刚落，父亲暴跳如雷：“你还敢管起我来。”
“错，全是你造成的！”他委屈地说。
一句话捅在父亲的痛处，只见他的脸青一阵，紫一阵，顺手拿起扫帚，就要打儿子。
正在这时，有人在敲门，“王大头，三缺一就等你啦！”话音刚落，盛怒的父亲急忙答道：“好，我马上就来！”临走时，他狠狠瞪了儿子一眼，“回头再给你算账！”
“嘭”一声，门关上了，屋里恢复了平静，他孤单单的站在书桌前发呆。
《论语·子路篇》曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”意思是说：“自我端正了，即使不发布命令，老百姓也会去实行；自身就不端正，即使发布命令，老百姓也不会服从。”此警句用在家庭教育上再恰当不过了。《礼记·学记》中说：“善教者，使人继其志。”家庭教育的目的，就是要培养、增长孩子的优点，而要纠正、挽救他们的过失。贝多芬说：“我不知道还有什么比教养孩子成人更为神圣的职责了。”做父亲的首先要给子女深沉的爱，这种爱是责任，是理解，是宽容，是无私，是奉献，是博大，是在培养具有创造性、责任感、参与精神、独立意识的有用之才。孩子初通人事，父亲作为孩子的第一任老师，应该塑造好自己的形象，平等地看待他们，不以家长自居，动辄训斥打骂，开口便批评，但也不能一味顺从，有求必应。平等，是人格的平等，是尊重孩子的人格，尊重他们的兴趣、爱好、思想感情与内心世界，而不是将自己降低到孩子的地位，把孩子推上“皇帝”的宝座。
最近央视百家讲坛连播《向古人学家教》，我觉得作为父亲应当好好看一看，在继承和发扬我国家庭教育优良传统的基础上，认真研究一下新时期家庭教育所面临的新情况、新问题，从而树立正确的教子观念，掌握科学的教育方法，创建家庭民主、平等、和谐的关系，在形成良好的家庭教育环境的同时，还要学会根据子女的年龄特征、个性特点实施教育，注重培养子女良好的学习习惯、生活习惯和劳动习惯，促进子女身心的健康发展。当然，作为父亲还要举止文明，情趣健康，言行一致，敬业进取，各方面为子女做榜样。在言传身教的同时，父亲还要善于发现和培养子女的兴趣和爱好，挖掘孩子的智力潜能，培养他们会生存的能力，诸如选择能力、承受能力、竞争能力、社交能力和合作能力，帮助孩子走向成功。
据大量的心理学、社会学研究显示，父亲在家教中的重要作用是任何人都不能代替的。作为父亲再也不能以“父不教子”来推卸责任，而应该把良好的愿望付诸于行动，不但要懂得怎么教育子女，而且还要善于如何教育子女，充分地让孩子健康成长，培养成为对社会有用之才，这是家长十分神圣的天职。
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