大家好，如果您还对孩子马上六年级，成绩中等偏上，能不能允许他适当游戏不太了解，没有关系，今天就由本站为大家分享孩子马上六年级，成绩中等偏上，能不能允许他适当游戏的知识，包括小学生不建议玩游戏吗的问题都会给大家分析到，还望可以解决大家的问题，下面我们就开始吧！
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为什么感觉和平精英大部分人讨厌小学生
其实我们讨厌的不是小学生，也不仅仅是吃鸡游戏里的“小学生”（毕竟王者荣耀“小学生”也不少），我们讨厌的类似“小学生”的品质：盲目自大（跳伞前：我XXX技术最牛X，还有谁）忽视他人感受，以自我为中心（落地：98K都给我，XXX都给我）不尊重他人劳动成果、游戏体验（不上车就一直按喇叭）没有道德判断（手雷攻击队友）破坏游戏规则忽视他人体验的人性本恶我们真正讨厌的是这些品质，也有相当部分成年人有此类品质而招人厌恶，只不过成年人相对饱（为）经（了）沧（挣）桑（钱），早已磨平了部分棱角更能明白与人为善。小学生正处于自我意识建立的过程，一旦家长教育不及时就很容易自然形成“小学生”品质，这也给广大家长提了个醒：管管孩子，救救游戏！我个人面对这样小学生组队的最好办法就是：直接挂机退游，或者直接跑到没人地方然后给手机充电。没必要跟孩子生气的同时，让孩子慢慢明白他们这样做自讨没趣，也不会给他们自己带来良好的游戏体验。
初中生能玩游戏吗你怎么看
首先个人感觉游戏可以玩，但是要适当。
初中生还是未成年人，控制力也稍稍差一些，还没有清楚孰轻孰重，游戏能给学生感官和心理上带来快感，学生肯定都喜欢玩游戏。
游戏还可以开发孩子的右脑，可以丰富孩子的想象力。
但是家长要给孩子安排好玩游戏的时间，以上的好处也是建立在一个适当的度里面的。过度玩游戏对孩子影响最大的就是孩子的成绩。过度游戏还会造成孩子不愿交往，喜欢封闭，脾气暴躁，等一系列的影响。
游戏是有双面性的，我们要辩证的看待，如果让孩子玩游戏放在一个适当的度里，不仅仅可以开发大脑，还有利于孩子的学习，过度游戏肯定对孩子的影响是巨大的。
孩子马上六年级，成绩中等偏上，能不能允许他适当游戏
谢谢邀请！孩子马上六年级，能不能适当玩手机？
这个问题需要从两个角度来分析，首先我们从“量”这个角度分析。
量您的问题中，有“适当”两个字，如果是适当的玩，我觉得完全是可以的。孩子的学习在忙碌，总也需要休息调整的时间，这个时间，我觉得完全可以交个孩子自己安排，看书也好，运动也好，玩游戏也好。如果孩子觉得就算完成了学业，也要不停的复习，你说孩子还会抓紧时间吗？游戏时间，就像是一种奖励，学得好可以玩，学得快可以玩。玩得好，就学得好！
要坚持“适当”，不能过量，任何事情过量了，都是不好的。
从孩子本身的角度分析孩子玩游戏是否影响了学业和正常的生活。
如果孩子玩游戏成瘾，那就需要家长和社会的介入，那是肯定不能玩游戏了。要合理引导孩子的价值观，用优质的活动吸引孩子的注意力，去做一些更加有意义的事情。
如果孩子玩游戏，仅仅是消遣，我觉得完全可以支持孩子玩游戏，甚至于陪伴孩子一起玩，不但起到了监督作用，也拉进了父母与孩子之间的距离，我自己就是这样做的，所以我与孩子是无话不说的朋友。
游戏不是毒药家长们不要谈游戏色变，游戏开发出来就是为了让大家消遣的，丰富大家的业余生活，只不过有些时候控制的不好，没有做到“适当”两个字，造成了不好的后果。
儿童玩手机游戏，对儿童有哪些危害和好处
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2020年04月19日
关注幼儿园孩子经常在家玩游戏这种现象有一定的普遍性，尤其是当使用电子产品成为一种生活方式的时候。我们的工作、学习、运动、娱乐等很大程度上依赖电子产品。从物质和科学技术层面讲，这是社会发展进步的表现。
幼儿园孩子在3~6周岁，属于学龄前儿童。
一、学龄前儿童身心发展特点（1）思维主要特征是具体形象性思维，逻辑思维开始萌芽，求知欲旺盛，好奇心强。
（2）记忆具有无意性，自我约束和控制能力不强，容易受影响。
（3）游戏是他们实现参与社会生活愿望的主要活动方式。
（4）3岁以后开始形成个性，但个性不稳定、不明显，容易受影响。
二、学龄前儿童玩游戏的优势（1）促进逻辑思维发展。随着年龄和求知欲的增长，幼儿不再满足于对事物表面关系和形象联系的认知水平，而是追求事物的内在联系和本质特征。手机游戏恰好可以满足幼儿的这种求知欲望，可以在一定程度促进智力的发展。尤其是手机上的益智游戏，比如数独、迷宫、拼图等。
（2）锻炼身体协调能力。手机游戏需要大脑和肢体的协调配合，可以提高智力范畴中的操作技能。操作能力是支配肢体完成某种活动的能力。每种益智游戏都有一定的规则，大脑需要首先理解这种规则，然后支配肢体完成游戏。当然，架子鼓、钢琴、象棋等活动都能达到训练目的。
（3）促进幼儿言语发展。学龄前是幼儿言语发展的关键阶段。幼儿理解游戏规则的过程就是用言语来探究和理解环境的过程。言语能力在儿童适应环境的过程中发挥着不可替代的作用。
【案例】我哥哥的孩子从小喜欢动手，遥控器、手机、平板电脑等物件搁手里弄一段时间，就明白了每个按键表达的含义。刚刚三岁多一点，自己就可以熟练地玩平板上的游戏，有些连大人都学不会。通过仔细观察，我发现她是通过语言和尝错来理解游戏规则的。现在也有点害怕她会上瘾，无奈只能给平板电脑限定时间。
三、学龄前儿童玩游戏的弊端（1）长时间面对电子产品，损伤视力。现阶段，我国儿童近视率逐年攀升。2018年，国家卫健委统计显示全国儿童青少年总体近视率为53.6%，并且低年龄阶段近视现象突出。儿童近视与睡眠不足、持续近距离用眼时间过长、不科学地使用电子产品等因素有关。儿童玩电子游戏的时候，不经意间就会超时。最好控制在每次30分钟左右，一天控制在一个小时之内。
（2）有损儿童身心健康。随着电子产品的普及，它们的频闪和辐射对儿童生长发育造成不良影响，手机几乎成为儿童健康的杀手。比如，幼儿长时间曝光在电子产品面前，注意力和认知能力会下降，脾气会难以自控；持续的兴奋会缩短儿童的睡眠时间；长时间的不运动会带来肥胖风险；离开电子产品较长时间会产生焦虑，影响心理健康；辐射会造成免疫力的下降等等。
四、学龄前儿童玩游戏的注意事项（1）限定游戏时间。
即使玩电子游戏，也需要严格限定时间，不超过半个小时，最好放在周末。家长应该和孩子建立共同的约定，玩到一定时间，必须去运动或读书。遵守约定的作息规律，可以帮助儿童增强自律能力。
（2）限定游戏内容。
最好让儿童接触一些培养好习惯的益智的游戏，比如过马路、自己吃饭、数独、拼图、环保、亲子等。不要让儿童接触含有暴力、功利、虚荣等内容的游戏，否则不利于儿童成长。良好的习惯甚至比超常的智力更重要。
（3）儿童玩游戏时家长要在场。
家长在场的目的是监督孩子玩手机游戏的时间和游戏的内容。到了限定时间，必须把手机或平板拿走，更不能让孩子接触不良的诱导性信息。当然，家长最好不要把手机或平板放心地交给孩子，如果需要的话，可以将程序限定为儿童版。
（4）开发更多亲子游戏形式。
儿童游戏按行为的表现形式，可以分为语言游戏、运动游戏、交往游戏、表演游戏等；按社会性特点来说，可以分为独自游戏、平行性游戏、联合游戏、合作游戏、旁观游戏等。其实只要我们开动脑筋，就可以开发出很多适合家长和孩子的亲子游戏，比如表演、听音乐做动作、手工制作、涂鸦等等。
（5）家长树立良好的榜样。
说教只是教育的一种方式，身体力行才是最好的教育。家长在幼儿面前最好树立一个爱读书、爱运动的好榜样，而不是整天泡在手机上。如果摆弄手机是为了工作，那么最好跟孩子保持距离，尽可能不给孩子留下天天玩手机的印象。
【总结】儿童玩电子游戏有利有弊，有利于儿童更快地适应新生事物，但有可能不利于儿童身心健康发展。请记住这个原则：把身心健康放在第一位，把智力发展放在第二位，然后根据维果茨基的“最近发展区”理论作出合理的取舍，做到“两害相权取其轻,两利相权取其重”！
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