大家好，五年级的孩子天天用喜马拉雅听听故事，这样好吗相信很多的网友都不是很明白，包括为什么小孩子不建议听书也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于五年级的孩子天天用喜马拉雅听听故事，这样好吗和为什么小孩子不建议听书的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！
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听书有用吗
最近一些家长在和我交流孩子的阅读情况时，都反映出一个问题，孩子一直有听书的习惯，家长觉得这是一种好习惯，就一直在坚持，可是孩子的语文学习并不好，字词掌握的少，写作文还是非常困难。他们会非常困惑地问：
为什么我的孩子听了那么多书，语文还是这么差。
家长，快醒醒吧。听书真不是一种有益于语文学习的好习惯。
这样的例子在我的身边也同样不少。一些来找我学作文的家长，孩子已经三四年级了，作文写得连语句都不通顺，不知道在哪里断句，不会分段。基本都是大白话，一篇作文处处都是用拼音代替的字……
经过交流后发现，很多家长都是在孩子小的时候工作比较忙，没时间陪孩子读书，于是就让孩子天天听书。丢给孩子一台故事机或音箱，结果发现这样既节省了自己的时间，又不用花太多精力去陪孩子读书，真是“一举两得”，就一直这样做了下去。
故事听完了，高兴，开心，然后呢？就没有然后了。
直到后来，给孩子买了很多纸质书后，发现孩子非常抵制阅读，要不就是缠着家长给他读，自己根本不读。有时候逼着读，也是入眼入口难入心。
其实这个时候，孩子已经是错过了亲子阅读，培养阅读习惯最好的时期了，这个时候再让孩子改变是非常难的，而且也很难安静投入地去读一本书。
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我们来先说听书本身这件事。其实孩子在幼儿时期，听书作为一种阅读启蒙的手段还是非常好的。可以让孩子在轻松的状态上，通过声音去读故事。而读故事正是阅读启蒙一个不可或缺的部分。比如“凯书讲故事”其实面对的主要就是3-5岁这样学龄前，处于阅读启蒙阶段的孩子。
从听的内容上讲，基本上都是在听故事。其实也唯有故事孩子才真的听得进去。可是如果一味听故事，久而久之，孩子养成的是听故事的习惯，而不是阅读的习惯。
从听书中，孩子更关注的是故事的情节，是主播的语气语调的变化，是背景音乐的感受。而对于故事背后的一些东西呢？这个故事是什么样的故事，这个故事里的人物是什么样的人，故事又讲了一个什么道理？完全是不会主动去思考的。
因为听书是一种被动的吸收，不需要太动脑筋思考，如果故事情节不吸引人，孩子的思想一溜号，听的什么根本不知道。而如果是单纯的知识或是道理，孩子可能会更没有兴趣。这完全不同于捧起一本书来读这种主动的行为的。
很多家长都知道看电视的危害，电视是由声音和图画构成，是带着你思考，是不需要太调动自己的大脑的一种方式。而想培养孩子的思考能力，感受能力，理解能力，最有效的方式就是阅读文字（当然还有亲身的体验）。所以我一直觉得，看电视只适合三种人，一种是3岁以下儿童，一种是60岁以上老人，一种是懒人。
所以，如果你的孩子已经上了小学，却还在听书而不愿自己捧着一本书去读。家长们一定要引起警惕，这是一个看上去，不那么危险的信号。后期的危害却可能十分巨大。
请家长们一定要牢记：阅读，耳朵不能代替眼睛。
而听书对于语文学习的危害就更大，更直接了。
第一，孩子只是在听故事，专注的是故事情节，不会对故事之外的任何内容产生兴趣。说得简单点，你不讲，我不听，你讲什么，我听什么，除此之外，我才不想呢。
第二，听书，孩子是看不到书里的字词的，对于他的认字，词汇量的积累毫无作用，这个很好理解。看都没看到这个字，就算你可以张口就讲出这个词，某个成语，可考试时还要是用笔来写答案的。所以，能写出来，才是真正学到手，掌握了。
第三，很多孩子听完书讲的头头是道，可会讲故事了，但是一到写作文，就完全写不出来了。为什么？因为听书真的是培养了“偷懒”的习惯。把孩子变成了一个只爱动口，不爱动手的孩子。而阅读，尤其是朗读，培养的是一个积极主动的孩子。
说到这，如果你的孩子还小，可以多听书。但是，没有任何美妙的声音，会比妈妈与爸爸讲出来更动听了。真正的听书，应该是亲子阅读中的讲与听。
如果你的孩子已经是小学生了，还在听书，听故事，那要赶紧彻底斩断，拉回到纸质书的阅读上。而另一方面，如果孩子已经有了纸质书的阅读好习惯，这时候再配合听一些书，包括故事类与知识性的，才是有益的补充，大家千万不要本末倒置。
听书时长已用完是什么原因
听书时长已用完的原因是你所使用的听书服务（如Audible）定了一个月的听书时长限制，一旦使用完毕就需要等到下个月才能继续听书。这个限制是服务商为了维护商业利益而设置的。建议你可以尝试寻找其他的听书服务或订购更高级别的会员服务，以获取更多的听书时长。此外，也可以尝试使用其他的学习方式，如阅读书籍或听学术讲座来达到学习的目的。
小学的孩子是读书好，还是听书好
这个问题提得很好。
小孩子从小养成阅读习惯，终身受益。
无论是听书，还是自己读书，都是一个感受和积累知识的过程。
在今天，随着信息化时代到来，文化知识的传播途径多种多样。电脑手机的普遍应用，使以前的纸质书的阅读，变得日渐式微。怎样培养孩子的阅读能力，让他们把阅读真正变为"悦读"，已成为许多人关心的话题。简言之，就是如何把孩子的目光，从电脑电视手机的屏幕上，转移到书本上来，真是一个值得研究和探讨的问题。
下面谈一点个人看法。
前面说过，听书和读书，这两种方式都是很好的学习方法。大家可以回忆一下自己的成长经历，就会明白这个道理。
说远点，从前有茶馆，茶馆里有人说评书，从评书艺人精彩的讲演中，就能学到各方面的知识。特别是历史故事，历史演义，人物故事的精彩传奇，艺人们总是绘声绘色，神彩飞扬，活灵活现地传达出来，听者为之动容，为之叫好。这其实就是一个接受文化熏陶的过程。再到后来，一档叫做"小喇叭"的节目，伴随无数少年儿童，度过了快乐的童年。这些听的过程，从某种意义上讲，其实也算是一种"读书"。所谓耳濡目染，就是如此。
但听和读，毕竟是不同的两种方式。因此我想说，在今天的科技时代，充分利用先进的媒体，引导孩子正确阅读，的确十分重要。
看电视和视频，一定要有选择。一些庸俗搞笑的内容，坚决不让孩子看。在固定时间，看规定的内容，看似死板，其实有用。有条件的家庭，可以为孩子设立书柜，购买一些适合该子阅读的经典童话，和一些少儿版的名著，长期坚持指导孩子阅读。孩子识字量少，可以从拼音图画入手，培养兴趣爱好。
家长爱读书学习，长期与孩子形成互动，无论听书还是读书，都是一件非常快乐而且很有意义的事情。
五年级的孩子天天用喜马拉雅听听故事，这样好吗
“不为无益之事，何以遣此有生之涯”，学生时代是以学习为主，但学习只是生活的一部分，不用把所有的事情都要学习化、功利化。
看您的描述，感觉孩子听故事的内容是轻松有趣的，那么这段时间就是他的放松时间，如果听故事适量适度，个人觉得没有什么不好。
只是注意把握两个方面：听故事的时间一次不宜过长和故事内容选择最好广泛。
1、听故事时间要有限定，不能听故事成瘾或者形成依赖，手机一直循环放着故事，孩子在那里已经不是在听，而是觉得一定要有声音响着，这对孩子的注意力集中，做事情的专注度会有影响。
2、故事内容选择最好广泛，不一定非要所谓的名著，有些名著也不适合您孩子现在的年龄段阅读，可以和孩子一起在平台上选择历史、军事、科学类的故事。
当然，听故事，听书是被动阅读，从听故事的过程中发现孩子感兴趣的方面或者书籍进行纸质书的深入阅读，延伸到主题阅读更好，这个得做家长给予指导。
比如历史系列，现在给儿童的读物，很多趣说中，作者是进行了自己的解读，已经是二次甚至三四次加工了，最好引导孩子主动阅读更多的历史书籍，偏听则暗，兼听则明，慢慢带他走出阅读，听故事的舒适区。
个人建议，希望对您有帮助。
OK，关于五年级的孩子天天用喜马拉雅听听故事，这样好吗和为什么小孩子不建议听书的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。