老铁们，大家好，相信还有很多朋友对于幼儿园该不该学习认字和为什么不建议孩子学前识字的相关问题不太懂，没关系，今天就由我来为大家分享分享幼儿园该不该学习认字以及为什么不建议孩子学前识字的问题，文章篇幅可能偏长，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
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幼儿园该不该学习认字
“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”--陶知行刚好有句很不错的话送给焦虑的题主：“每个孩子都是一粒种子,只是花期不同”。建议不必着急进行认字教育，应该尊重每个孩子自己的成长规律，可以鼓励，但不要强求。多给孩子读读书，多陪孩子看看绘本，功夫到了，孩子认字自然就水到渠成。
提前教育不一定对孩子有益现在社会竞争压力增大，担心落后的父母常常让孩子提前抢跑，幼儿园认识几千字，能够自主阅读，数学会100以内的四则运算，上一年级前过剑桥英语等级考试的KET甚至是PET的小朋友比比皆是。而且越是精英的家长，越喜欢提前对孩子进行教育。我们一直以来都对神童特别崇拜，甘罗12岁当宰相，陶哲轩13岁拿数学国际奥赛金牌，还有一直被人们津津乐道的科大少年班。可是每年都有那么多的神童牛娃，十几二十年过去了，社会精英也并不全是这些少年成名的神童。100米赛跑，抢跑1秒都极大影响结果，马拉松比赛就没听说过有谁抢跑的……
我们可以看到，这些抢跑的孩子长大之后，经常会发生三年级现象、初一现象、高中现象，总之一到重要的分水岭，先出问题的很大一部分都是家长从小就高强度送各种班的，还有就是一些小学化的私立幼儿园的学生。也许他们打小就达成各种家长期望的成就，但重要时期总会后劲不足，江郎才尽。这些都是没有教育知识的家长，进行不专业的早期教育，造成拔苗助长的恶果。
优良习惯的养成更加重要我们可以看到只要是公立的幼儿园，都不会进行任何小学知识的提前教育，也很少进行中英双语教学。因为教育部门很清醒地看到，幼儿园小学化并没有合理之处，还会造成恶劣的后果。私立幼儿园为什么喜欢教这教那，还不是为了迎合焦虑的家长。
苏联物理学家、诺奖得主卡皮察（Kapitsa，PetrLeonidovich）：在幼儿园，我学到了一生最重要的东西。包括把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”本质上，同一个汉字，在2岁的时候认识它固然不错，在一年级才真正了解它，也不会太迟。等到了初、高中的时候，家长就会发现超前学习的知识所占整个学生掌握的知识的比重十分微小。提前跑了1分钟，甚至是10分钟，并不能让您的马拉松成绩从5小时提到4小时以内。
有句话说得好，普通的家长都只会教知识，会教育的父母才知道培养习惯。三岁看大，七岁看老，看的是孩子的思维养成，学习习惯，而且不是他已经会背了多少首唐诗，会几位数的加减乘除。
总结：3岁会认字固然不错，6岁才认字也不必担心。孩子的识字教育，可以鼓励，但不必强求。每个孩子的花期不同，只要用心耕耘，自然可以静待花开！流浪大师沈先生说：不建议小孩子从幼儿园开始就各种学习！对此您怎么看
谢谢邀请。
流浪大师建议什么，我基本忽略。养孩子要是养到流浪大师这状态，做爸妈的，除了每天吐血三升，还能做什么？这人只能算反面教材。
凡事最怕走极端，幼儿教育也一样。
幼儿园教育，要不要学习？当然要。
问题只是，需要学到什么程度。
古人说启蒙，说的就是幼儿教育。幼儿教育必须做，但幼儿的教育，做到启蒙就可以了。
我自己养孩子，我的孩子还是幼儿园的时候，我教他认字，两个途径，街上的广告牌和电视广告。中国石油，中国移动通信，可口可乐。。。到了上小学，他就认识很多字了。
数字呢，主要就是看车牌。
英文就靠看动画片。
幼儿不是不去教育他，是要用幼儿能够接受的手段去教育他。
幼儿这么小，要人家老老实实坐在那里一个小时去学东西，有点勉为其难。生活处处是学问，在幼儿园阶段，用感官去学习是最有效的，用课堂学习是最笨最无效的。
至于那个流浪汉，算了吧，他没养过孩子，他说什么，笑笑就好了。
幼儿需要识字和进行早期阅读吗为什么
3岁以前的孩子是不建议识字的，
根据孩子大脑成长的特点，
3岁前的孩子以直觉行动思维为主，借助触摸、动作、形状、色彩等
3岁之后，会逐步从具象思维（借助表象）向抽象逻辑思维(借助概念）迈进。
3岁左右，可以开始接触此汉字，但尽量以歌谣、图文汉字卡片为主，这类接触也不是以识字为主。
我们接触过2岁半的孩子，也喜欢汉字的图文，当成绘本与接触，也没什么问题，也是从具象到抽象的过度。
象汉字歌谣类，孩子们非常喜欢，也可以锻炼语言能力
汉字卡片，也是可以让3岁左右的孩子接触与玩耍的，可以认识自然界的物体，同时接触汉字。
3岁以前的孩子不必识字，但可以接触汉字，这样对汉字不陌生，培养兴趣，为今后的识字及抽象思维训练启蒙。
千万不要枯燥的方法去教识字，有可能让孩子对汉字产生厌恶，反而得不偿失了。
一般来讲，3岁之前，我是不建议识字的，
但3-6岁是幼儿识字的敏感期，可以同时使用多种方法，让幼儿接触汉字，让汉字没有陌生感。
阅读的习惯，也是学龄前养成的，只有相当的识字量，才能真正进入阅读的世界。
3-6岁幼儿的特点：
1、幼儿看汉字是一幅画，并且是一幅幅抽象画，
2、幼儿的专注力往往只有15-20分钟
现在市场上大多数的学习方法主要靠死记硬背，比较枯燥，很容易让幼儿产生厌倦。
我是汉字谷主，根据本人识字启蒙的经验，下面简单介绍如下：
从多角度全面学习识字、理解字、组词、造句及经典阅读，孩子总是保持新鲜感，就不会厌倦及出现忘记等问题：
例如：
生字，我们从小到大，都是死记硬背，我自己也一样，
现在就用多维度来理解生字，理解了就一生都忘不了。
下面只是一个生字的例子，其实每一个汉字都可以用这样的多维度方式
1、了解造字本意：（图像记忆）
【先】，以人为视角，人的前面为先，先字由上面的脚，即之字图形和下面的人字图形组合造出，表示脚已走在人的前面，本义是：走在人前面，之在人前，前进。
2、图形拼拆：星，由日和生组成，熟悉独体文、合体字
3、汉字画学习，通过画汉字接触、熟悉、理解并记忆汉字图文
4、识字歌谣方式（以歌谣的方式把造字本义唱出来）
5、组词逻辑方式
6、组句与国学思维方式，将国学经典句子嵌入识字当中
7，思维训练方式
7、汉字玩具方式，寓教于乐
8、汉字绘本形式
9、汉字视频，一字一视频，将汉字变成一幅幅图像
总结下就是：
让汉字变得具象，有意义，了解汉字的造字来源，并使用了图像记忆、逻辑记忆、关联记忆、歌谣记忆、体验记忆等。
上图的器物，指实物接触（看、听、摸）：
就象：声字
很抽象，其实是一个象形字，是一种石头做的打击乐器（磬石，青铜时代发展为编钟），考古文物中常见。
对于孩子的识字，应使用多维启蒙方式，汉字本身就蕴含着左右脑的思维（绘画、音乐属右脑，逻辑、抽象属左脑）。
不要把识字当成一门课程去死记硬背，影响孩子的兴趣，也达不到好效果。
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一年级之前学拼音认字，对于幼儿好不好
这个好与不好，不能一概而论！为什么这么说呢？因为有的孩子学了拼音认字，他的学习就能跟上了，但对于有的幼儿而说，超前学了拼音和认字，会造成他一年级的学习上的坏习惯！
所以我觉得孩子再上一年级之前，对于学不学拼音和认字，家长一定要根据自身孩子的能力而定！
一年级之前学习拼音和识字，对幼儿的好处就是：提前让幼儿接触了这些知识，可以让幼儿到时候上一年级不那么茫然，没有那么大的学习压力。对于有些幼儿来说，确实是有帮助的，这部分幼儿一般接受东西比较弱，适应能力也比较差。如果上一年级之前他不学习这些东西，那么上了一年级之后，他就会很有很大的压力，一部分压力来自于适应不了一年级的生活和节奏，另一部分来自于一年级的学习压力。所以如果还是是这种情况，建议让幼儿提前接受一年级学习内容。
那么学习一年级知识的缺点就是：部分幼儿学习了一年级知识以后，上一年级的时候容易上课不认真听讲，容易骄傲自满！认为老师讲的他都会，那么在一年级这个打好基础的年纪，他没有做到这一点，对于他以后的学习是没有帮助的！
所以一年级之
前学习拼音和认字，对于幼儿是有利也有弊，主要看家长怎么引导了！并且千万不要让学习太多的一年级知识，有时候学的多并不是一件好事，所以即使家长让孩子接受超前教育，也一定要适度！
文章到此结束，如果本次分享的幼儿园该不该学习认字和为什么不建议孩子学前识字的问题解决了您的问题，那么我们由衷的感到高兴！