style="text-indent:2em;">这篇文章给大家聊聊关于多做作业真的可以提高成绩吗，以及专家建议减少作业对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站哦。
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学生作业没完成，老师应该批评吗
必须批评！学生写作业是天经地义的事，就好比吃饭，每天必须进行的常规活动。不写作业，就不配做一个学生。但理想很丰满，现实很骨感，实际生活中，不写作业的现象比比皆是。作为负责任的教师必须加强管理，让学生没有任何空子可钻，不仅要批评，还要让他补上，甚者还要惩罚。道理很简单，老师的责任心逼着我们去做，学生的使命要求他们去做，二者相互叠加驱使我们必须采取批评和行动相结合的办法，堵住漏洞，还教学以清澈的蓝天。
我们每天讲一个课时，新知识覆盖旧知识，环环相扣，知识的难度与日俱增，必须通过作业复习新知识巩固旧知识，就我们的现实教学而言，除了作业本上的作业以外，还有自己学校编写的《高效题典》和《同步练习》的练习册上的作业，这是规定动作，每个学生必须完成的作业！除此以外优秀的学生还要做一些课外练习册，补充课内的不足，深化课内的环节，让知识的掌握更加炉火纯青！
但实际情况却与我们的美好愿望相去甚远。就我所带的班而言，每天都有学生因为种种原因交不上作业。有的是忘写了；有的是不会，来了抄袭别人的；有的是交上空本；有的是根本不写；有的是简单的写了，难的又不写；有的是中间几天挺好，周一不写的很多，各种情况不一而足。作为班主任，每天早晨收作业是个很令我挠头的事。我班学生的组成不太好，基础差，不爱学习的人较多，所以作业收缴很困难。初一刚开始对于不写作业的学生，我采取下午自习补写，罚写第二天交上来，撵到走廊补写，叫家长带回去补写等各种措施，但收效甚微。后来随着教学难度加大，学生尤其后进生不写作业现象有增无减，给予他们留的都是简单的抄写都不完成，我确实很生气。有的学生懒的都不行了，越少越想少，这股歪风必须刹住！我又和班委会协商，制订了新的惩罚办法。对于3次不写作业的，给予警告。对于6次不写作业的，给予严重警告处分（计入档案），对于9次不写作业的，给予记过处分（计入档案）。我班学生比较老实，都害怕处分装入档案，对于这个惩罚措施比较看重，不写作业现象明显减少，个别背着处分的也挺害怕，也都表示在毕业前好好表现，撤销处分。目的达到了，让学生收敛一些就行，老师的那点权力，吓唬一下好吓唬的得了，对于胆大妄为的不好使。
学生不写作业有种种原因，好学生有时也忘写，但他们批评后能很快长记性。而且越好学生批评越狠，越要严格要求。差学生也不能放纵管理，跟上教学进度，就是抄也要交上来。到了初二初三，越放松越不好管理。不写作业，一天闲的要命，不想歪门邪道，还能干啥？自己的性格要求我，必须和他们死磕到底，现在暂时不理解，将来总有能明白的那一天！
好班的学生老师留的作业多半是课外练习册，学生忙于大量习题难题，也有做不完的情况，还算可以理解。像我们这样的相对差的班级，简单的抄写也懒得写完成不了，实在就不应该了。什么类型的学生都有自己的问题，作业是学生绕不开的话题，今天有，明天有，后天还有，老师的任务就是监督批评教育反思，一届一届，他们成长，我们变老！
疫情期间没有上学，在家上课，孩子抗拒做作业，总想玩，怎么办
首先，谈心，为什么不做作业？其次，定制规划，严格执行！然后施行奖励机制！
疫情期间，停课不停学，苦了学生苦了老师也更苦了家长，神兽在家，多少家长已经开始招架不住。如果只是闹一闹还好，就怕老师微信电话连环call，甚至有的家长已经做梦梦到老师站一圈和家长要作业。很喜剧也透出家长对孩子的无可奈何。
该怎么办？
首先，先搞明白一个事实真理：原生家庭环境的重要性。
家长是孩子的第一任老师，也是终身老师。更是每天的现场教学镜子。家长的一举一动都在影响着孩子。潜移默化的作用不容小觑。所以当孩子不想写作业，只想玩游戏时，家长先自省，你下班后如何利用的自己的时间。你是否在伏案学习充电，还是电脑游戏，抑或是手机手游。你的时间管理计划如何以及对于完成任务的心理状态是什么？是时间规划有条不紊还是得拖就拖，拖延症晚期？有任务需要做，是想尽快完成还是等同事做完等待参考。自省过后，我们就要采取一些行动了。
家长给孩子营造的环境是孩子的学习素材。每个孩子都是天生的观察家。就在孩子还是个婴儿的时候，你看着他，对他笑，他也会笑，此时他还不知道笑这个表情的含义，只是单纯的肌肉模仿，渐渐的他只是发现了，做”笑“这个表情，心情很好，才会把笑和开心联系起来。哭亦是如此。你的走路姿势，说话语调，甚至拿筷子的，端酒杯的样子。
孩子刚来了这个世界，对于他来讲，好的坏的他在开始没有正确判断，所以在他面前的父母怎么做他也会怎么做，即使到了董事了，就算某一个父母经常做，但孩子很讨厌的事情，渐渐的10年后，20年后，孩子也成年了，当了父母了，他突然发现，他正做着他曾最讨厌的动作或事情。有人认为这是基因，但更确切的是原生家庭环境的影响。因为每个人的大脑都会记忆一些环境边边角角的零碎，一天两天没有大的反应，但时间久了，大脑对于这片记忆会越来越深，最终成了无意识的习惯。
年复一年，如复一日，孩子复刻着你的所有。
每天回家后，在书房陪孩子学习，你进步了，孩子好习惯养成了。有些家长会说，现在孩子的内容很难，我都帮不上忙。其实根本不需要帮忙。需要的是你的陪伴，与学习姿态。
其次，第二事实，你是否观察过孩子，他是你的作品，但他也是一个有着自我思想的生命体。
你看懂了孩子，你才能和他站在同一个角度说话，达到有效沟通，而不是两个人双双被气进医院。孩子的每一个微表情都在反应他的内心世界。你夸奖他的时候，他是骄傲飘飘然了，还是继续鼓劲做更好了。因为两个反应说明你夸的方向对不对。你批评他了，他是失望了，还是懊悔，这两个反映着你的批评是否正确，是否得到了孩子的认可，结果更是直接决定了孩子的成长方向：叛逆或是懂理。所以家长先自问，你是否用心用眼用脑观察过。
回家看看自己的孩子，你夸他的时候，他是不是因为你的肯定而开心不已。还是已经习以为常。再回头想一想你是怎么夸得。因为夸奖很有学问，夸奖一定要具体化，让他知道哪里做的好，你夸得目的是让他以后继续这样做。也就是说他得知道他哪里做的好，下回还怎么做，而不是让他觉得什么都很棒，渐渐的自以为是。批评也是一样，你是否没有就事论事，翻旧账，让他觉得自己怎么做都不令你满意。所以每次的评价罗列出客观事实，面面俱到，有好要夸有错要纠正。
就作业一事，把孩子叫到面前，提起作业时候，看孩子的眼睛，观察，他是觉得自惭形秽，还是害怕，还是振振有词。自惭形秽，说明孩子明知道有错，还是没做作业，要么他是一时犯懒，家长要立刻画休止符，明确表示，爸爸妈妈理解大家都有懒得时候，但此风不可长。仅此一次，如果再有第二次，重罚，这种孩子一定不会再犯。但如果害怕，说明孩子被罚怕了，需要继续问孩子是不是哪里不会，还是有别的困难。孩子此时需要帮助。但孩子还振振有词，也先听完他的理由，随后分析理由是什么。接下针对理由给孩子定规划，观察非常重要，按症给药。
再次，第三事实，吼叫不解决问题！沟通时，你当孩子懂事去交流他就懂事，你觉得他还小还不懂，他就会很晚才懂。没有长大了就懂了。所谓的顺其自然，都是一次又一次的事情教会的。
家长以尊重的口气说话，孩子就会以尊重的口吻回应。你会说对不起，孩子才会。你的情绪化只会得到孩子的情绪化，孩子没有写作业，家长一般会十分生气，即使压住火气做到了前面两个步骤。在第三步沟通时，也会控制不住的咆哮与怒吼，孩子在没有你高的时候，他会害怕不反抗，但一旦长大你会发现，你管不了了。所以以身作则的教会孩子如何理智沟通问题十分重要。
有些家长可能会问，我们很理智的沟通，我说了一堆道理，孩子只会点头，但下次作业还是未完成，说明你们没有有效沟通，不能只说自己的道理，他没有与你互动，你没有说到他心里，你不理解他的问题，怎么指望他接受你的观点呢。
沟通三步走：
先问问题-（注意态度的平等性）（得到更多的孩子思想信息）
问他为什么？作业为什么没有完成？被老师点名的心情如何？是否有原因？是哪里不会？还是觉得太简单？他觉得怎么做合适？
再说下自己的作为过来人的经验-（注意你们现在是朋友）
可以讲讲自己的小时候的故事，或者你觉得可以拉近关系的分享等。
最后共同商量解决办法，双方都认同的。
定好时间限制，按计划执行。
学生写不完作业，家长和老师应该怎么办
佈置作业多的老师未见得改作业，这全要看学校的管理水平。老师监督教育学生，学校要监督教育老师，家长要辅助孩子一个都不能少。
多做作业真的可以提高成绩吗
谢谢邀请！看到这个话题，我要说的是没有任何证据表明：多做作业，就能够提高孩子成绩。
因为，我就是一个不会给学生布置多作业的老师，可每次统考学生的成绩都很好。以至于领导说：看着你每天和学生都很轻松，学生成绩怎么会那么好。其实，这与老师的教学方法、教学水平有很大的关系。
现在教育部门发文为中小学生减负：一二年级取消书面作业，我完全赞同。我教过一年级，也教过二年级，确实感到一二年级学生没有写家庭作业的必要，学生每天在学校的时间完全可以把当天的知识学会。如果回家再写作业，就是画蛇添足，或者说是给家长找事。不写书面作业，可以多读课外书，为以后的写作打下基础。
如果小学阶段的家庭作业过多，很容易让年幼的孩子反感学习，应付作业，从而产生厌学的情绪。老师要考虑学生的感受，题目应精选精炼，勿用题海战术，合理布置作业，做到少而精。至于写多写少这要看老师怎样驾驭。比如语文书上的生字新词就要多写，只有多写几遍，才能加深印象，记忆深刻。要求背诵的课文等学生一定得背会。数学上要消化理解知识点，融会贯通，举一反三。比如应用题，只要明白解题思路，掌握住方法，万变不离其宗。不管语文还是数学，关键是多见题型，活学活用。理解做这种题的思路,如果你思路和概念都清晰了，根本就没必要多做作业。有的学生每天做题很多，但概念不清,思路模糊，很努力却不懂得方法，最终是竹篮打水一场空。因此，学生只要端正学习态度，明确学习目标，学习成绩肯定会提高。
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