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40岁提副科还有意义吗
40岁解决副科已经比较晚,有机会一定要牢牢把握住对于一个40岁长期在机关工作的科员来说,如果你有机会到乡镇解决副科的问题,我建议你一定要牢牢把握住这个机会,因为你错过这一次机会之后,未来想要遇到下一次机会,不知道还要过多少年。
是当主科老师好，还是当副科老师好呢你怎么看
当主科老师好，还是当副科老师好呢？这是个很现实的问题，矫情地说不分主科和副科，那是虚伪！学校教育中，不管你承认与否，实实在在的就是有主科与副科之分，并且分的还很鲜明。回答这个问题，既要看老师的师德修养程度，又要看老师的职业素养高低。
对于热爱教育事业的老师来说，心里确实没有主科副科之别。热爱教育事业的老师，一心扑在教育上，极少考虑自己的荣辱得失，一门心思地想着如何去教育好自己的学生！对他们来说，做好职责范围内的事、尽到作为老师的责任担当，才是最重要的；真心实意地去“传道授业解惑”，把学生健康成长、努力成才、未来成功，当作自己的教育良知，兢兢业业，尽心尽责。
对于不热爱教育事业的老师来说，只是把教书育人看成一种营生，主科和副科是分的很明确的。这类老师巴不得自己可以教副科，因为教副科相对轻松不说，责任心也相对小得多。一般学校里，副科都是比较受轻视的，课务安排较少且都是排在学习效率最差的垃圾时间；与此同时，副科老师很少有资格做班主任，缺乏教育热情的老师最爱这一点，不需要对学生担负责任，完成教学任务，就基本都是个人的自由时间了。
那么，究竟当主科老师好，还是当副科老师好呢？笔者看来，只要师德高尚，爱岗敬业，做主科老师和做副科老师是一样好的！具体原因有以下三点:
其一、师德高尚、爱岗敬业的老师，会主动积极提升业务素质水平。在这个知识信息高度发达的社会，好老师都是努力认真学习、不断进取的老师。他们不仅恪尽职守、积极认真教书育人，而且持之以恒地坚持学习进步，努力让自己成为专家级老师，希冀给予学生更好的教育。
其二、师德高尚、爱岗敬业的老师，会主动积极对学生全面负责。在今天的功利社会，好老师都是奉献的典范！他们不仅洁身自好、品德高尚，努力把本职工作做好；而且积极认真负责、把学校里的一切事和学生的一切事都当作自己的事，全面关怀学生的健康成长与进步，勇于负责、敢于担当！
其三、师德高尚、爱岗敬业的老师，会主动积极帮助学生完善学业。在当下这个个人私利至上的社会，好老师都是真心真正“为了学生的一切，为了一切的学生”的老师！他们心甘情愿付出业余休息时间，无偿帮助学生解决学业上的种种困难；也是学生心目中真正值得尊敬的良师益友！
教学分主科与副科，纯属于学业考试功利性产物，与老师无关！一个真正的好老师，不会纠结于什么教主科、还是教副科之分，他们只会一味地尽心尽责，努力进取，积极提高个人的职业修养和师德修养，尽力给予学生最好的教育！
家长普遍认为只有主科老师适合当班主任，副科老师不能胜任班主任工作，对此你怎么看
这种观点有一定的道理，但不是绝对的。主课老师当班主任的好处是：一、至少保证一门学科有人会用心教。（家长稍稍有点心安）二、很多学校都是几个班交叉组合。比如说一个班班主任是语文老师，另一个班班主任是数学或者英语老师，这样两个或者三个班就可以搭班上课，互相钳制，好，大家都用心教。（因为班级之间有竞争）此时，如果是所谓的副科老师就无能为力了。还有一种情况就是许多班级都是班主任的所带学科的成绩相对要好一些。（老师用心，孩子不敢马虎，能不好一点吗）三、能够互相促进就业可能相互打压。（一些不敬业的老师自己班拼命搞，别的班敷衍了事，当然这样的只是一部分）如果大家都是尽职尽责的老师，那么这时候副科老师当班主任的优势就显出来了。因为他们时间相对充裕一些，有更多的精力放在管理班级上。同时，因为所带学科他们更容易和孩子沟通交流！这是我从教二十多年的认识。有不足之处请大家斧正！
35岁没提拔副科还有机会吗
机会不大了。35岁应该是人生事业的巅峰开始，是基础是否牢固的关键时期。如果还没被提拔，说明基础并没打好，而破格提拔的机率很低。
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