style="text-indent:2em;">很多朋友对于专家建议义务教育学制和义务教育年限是不是越长越好为什么不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
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义务教育五四学制和六三学制各有哪些优点和劣势
小学五年比较合理，经过幼儿园三年，再加上五年，初中前已经八年了！行为习惯，语数英基础知识训练得也差不多了。初中科目较多，而且难度大三年时间学时有些紧张，如果改为五四学制，既有利于小学更有利于初中！符合青少年成长规律，也符合基础教育规律！现在中小学阶段突出问题是学生负担过重，学业内容多而且难，变成五四学制后，减少小学学习内容，降低初中学业难度，给基础教育适度松绑！减少当今社会青少年家庭悲剧与极端事件发生率！
青少年阶段长身体，锻炼身体最重要，另外行为习惯，为人处世，经典诵读，培养学生兴趣爱好这些应该比语数英理化生基础课程更重要！英语学习内容可以适合减少，数理化可以降低难度！学生学校学习结束后，留适量作业即可，避免重复机械大量题山书海式作业！
这样给学生减负了，家庭自然也减轻负担，减少家庭矛盾，节省大量的课外辅导机构补课费，可以促进其它领域消费，如旅游，娱乐，餐饮等行业发展。
到高中大学生后，依据学生成长状况，可以加大学习内容与难度。特别是大学应该宽进严出，实行严格升留级制度，毕业淘汰制度，使得不好好学习的学生无法毕业。
有人说中国当今最苦最累的群体是中小学生，此话一点不假！是时候改一改学制，改一改基础教育了！义务教育年限是不是越长越好为什么
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2020年04月21日·滕州市中等职业教育中心学校高级讲师
关注教育的发展离不开经济的依托，义务教育更需要强有力的物质保障。所以义务教育的年限不是随意制定的，必须有着强大的经济基础作为后盾。
义务教育是我国教育事业的重要组成部分，对于提高国民素质、促进经济社会健康发展起着重要作用。学制是义务教育制度的重要组成部分，它的科学性和合理性程度直接关系着义务教育的质量，对整个民族的素质发展有极大的影响。
现今世界各国实行义务教育的年限大体为6至12年。一般来说，发达国家实行义务教育的年限较长些，因为他们人口都比较少,便于义务教育的实施。而发展中国家实行义务教育的年限则较短些。
我国大陆地区义务教育阶段主要实行的学制有六三学制、五四学制、和小学初中的关联日益紧密而产生的九年一贯制三种。
义务教育学制年限关联着许多方面。如在考虑是否延长义务教育学制时要把当前义务教育的发展状况考虑在内，另外是否延长学制仍缺乏足够的数据支撑及理论支持。基于所查文献及个人对当前我国九年义务教育发展情况的认识，我们认为12年或15年义务教育是一种必然，也是我们努力的方向。但当前应在现有资源的基础上着力办好九年义务教育，当前延长义务教育学制年限必须慎重考虑。
新义务教育法规定几年义务教育
我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，目前，我国的义务的教育学制的实际情况主要有“六三制”（即小学六年制，中学三年制）、“五四制”（即小学五年制、中学四年制）和“九年一贯制”三种学制。
其中还有少数地区实行八年制的义务的教育，即小学五年制，中学三年制，但这些地区目前也正在抓紧实现由八年制向九年制的过渡。
适龄儿童、少年按规定在义务的教育学校完成了九年或八年的义务教育学习，即可达到初中毕业的文化程度。
义务教育学制改革的看法
一、以提高学生身体素质、心理素质、技能素质为核心，针对当前学生普遍体质下降，男孩女性化现象，要求普遍推广“大球运动”。学校、社区建足球场、篮球场、手球场等，尽快提升青少年身体素质，积极培养集体精神、协作精神、奉献精神。
二、缩短学制，改为九年义务教育：小学四年,初中三年，高中二年。取消小升初，高中前完成基础教育。
三、中考分特色考试，尽早发现有特长和特色的孩子，依据特色分别进入普高、特高或职高。开展多样性、特性化培养，毕业后能适应社会生存和工作。
四、普及高中，高中分特高、普高、职高。把专业教育前移至高中，使基础教育与专业教育相结合，便于发现并培养偏科偏才的学生。
五、将目前技校全部下放为职高，严禁技校给在校学生滥发高级技师证书，培养有真本事的技工和企业认可的高级蓝领。
六、大学改革，三分之一以上大学改为工科或高级蓝领大学，专业培养高级技术工人，为工业4.0打基础。
对于这些撷取官方信息梗概再发挥丰富想象、为博人眼球而演绎出的文章，我们确实不能尽信。
首先，自媒体文章中关于九年制义务教育的学制安排显然是不合理的。小学四年的学制与我国小学教育的实际情况相去甚远，根本无法完成小学的教育教学。
其次，所谓的“中考分特色考试，尽早发现有特长和特色的孩子”，想法也许是丰满的，但现实却全不是那回事。现行的九年义务教育后的普、职分流，都引起如此的社会焦虑，如果再提前两年，你让社会大众如何接受？
再次，把高中分为特高、普高、职高，其中特高的设立直接是不切实际的，两年的职高要把专业知识和技能学好，并且有时间参加实际的专业训练，也是不现实的。
总之，教育部近期印发的关于设立12个教育部基础教育综合改革实验区的通知，整体上对基础教育的改革，特别是对学制的改革是值得期待的。
教育部基础教育综合改革实验区涵盖了省级市、计划单列市、副省级市、地级市、高新技术产业开发区、县级市等，具有广泛的代表性。各实验区都以党委、政府或教育工作领导小组名义专门印发了方案，提出了具体的改革实验内容和举措。下一步，教育部将深入实验区进行调研，指导推动实验区围绕高质量发展，特别是“双减”等重大任务，不断深化基础教育综合改革，并定期组织交流研讨，总结凝练实验成果，宣传推广典型案例，发挥好示范效应，进一步推进深化全国各地基础教育综合改革，全面推进基础教育高质量发展。
OK，关于专家建议义务教育学制和义务教育年限是不是越长越好为什么的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。